淺談如何增強科學秀的舞臺表現力

張丹丹

摘要：隨著科普事業的發展，科學秀在形式、內容、舞臺展示方面一直在不斷的創新發展，但整體發展水平仍然較弱。本文從科學秀的定義、科學秀的發展現狀切入，分析科學秀發展過程中存在的問題，探討如何加強科學秀的舞臺表現力，更好的發揮其科普功能。

關鍵詞：科學秀；實驗效果；表現形式；表演技巧；舞臺表現力

隨著當今社會對科技與科普的重視，科學教育的形式也越來越豐富多樣。科學秀作為科學表演的一種典型形式，以驚奇有趣的實驗、輕松幽默的語言、簡單易行的實施條件而廣受歡迎。但是，隨著受眾的需要不斷提高，科學秀的發展也出現多方面的局限，尤其是實驗效果不足、表現方式單一、表演技能較弱等舞臺表現力方面的問題。本文就針對以上問題，結合東莞市科學技術博物館（簡稱“東莞科技館”）科學秀項目的發展情況，進行對策探討。

一、科學秀的定義及特點

科學秀是一種以科學實驗為主體，由科技輔導老師用語言、表情、動作、舞臺配合等藝術表現形式將科學知識展現給受眾的科學教育形式，能充分吸引受眾對科學實驗的關注、對科學知識的理解、對科學世界的興趣。該表演形式以實驗效果突出、現場氣氛活躍、場地限制較少、科教成效明顯等特色，成為科技場館科學表演類教育活動中成效最為突出、最受歡迎的形式之一。

二、科學秀的發展現狀及問題

（一）發展現狀

目前，科學秀在國內大多數科技場館中都有開展，而且科普成效突出，發揮了極大的社會科普教育價值。全國科技館輔導員大賽、全國科學表演大賽等國家級、專業級的大賽，也為科學秀的發展提供了發展平臺及機遇，培養了越來越多的科普教育人才，創新了越來越多的優秀作品，使其發揮出優秀的科普教育功能。

東莞科技館多年來，依托展品，結合教學大綱，通過趣味、互動和探究的形式自主創新多個科學秀節目，在各級比賽中也是名列前茅，成績突出，館內外年均表演100多場次。而且，本館還與廣東省廣播電視臺合作，拍攝了兩季的科普益智類節目——《好奇魔學堂》，將180個精彩有趣的科學實驗項目呈現在全國觀眾面前，反響熱烈。

（二）存在的問題

隨著社會發展，公眾需求的不斷提升，科學秀在形式、內容上都漸漸突顯了不足之處，尤其是實踐工作中，作為科技輔導員，也不斷體會到其中的難點與局限。

1、實驗效果不足

科學秀作為其中的一種廣受歡迎的科學表演形式，再不僅是簡單的、小范圍的科學實驗展示，而是需要考慮明顯的實驗效果，并且道具簡單，易于實現。因此，這樣的優質科學秀少之又少。東莞科技館科學秀的表演主題有電與磁、離心現象、大氣壓、液氮、伯努利原理、氣球等10多個，但是實驗效果突出的卻并不多。由此，如何根據主題開發設計出實驗效果明顯的實驗展示是科學秀研發過程中急需創新突破的關鍵點。

2、表現方式單一

目前，科學秀在國內各場館中主要的表現形式基本是兩個科技輔導員在舞臺上交替式或一個主演一個輔助式的實驗展示，其中也會適當加入一些互動環節。那么，這樣簡單的實驗展示形式，對受眾的吸引力明顯不夠，尤其是較大的劇場式演出，演出過程中經常出現觀眾中途離場的情況。

3、表演技能較弱

影響科學秀的科普效果的，除了主題內容、表演形式外，科技輔導員的舞臺表演技能也起著關鍵的影響因素。舞臺的表演技能包括語言表達、動作、表情、互動交流、肢體語言的設計等等。但目前，我們的科技輔導員在舞臺上的表現力整體水平還較弱，舞臺感較差，表演技巧的運用較少，對觀眾的吸引力還明顯較弱。

三、如何提升科學秀的創作及表演技巧

想要在傳統科學秀的表演模式上有所突破，或是能達到一個整體表演展示水平的提升，那就需要從實驗效果、形式設計、表演技巧上進行改進完善。

（一）從實驗效果上考慮

在開發設計過程中，需要從科學主題的選擇、實驗效果的展現、實驗道具的設計上多下功夫。在確保安全的基礎上，展現更好的科學秀效果。

東莞科技館曾連續多年邀請澳大利亞“科學狂人”沃克博士來莞進行科學秀表演，沃克博士的實驗秀以其夸張有趣的動作表情、驚險夸張的實驗效果而廣受歡迎。而最令人稱贊的便是他的主題選擇、道具設計以及實驗效果。

（二）從形式設計上考慮

科學秀演出的表演形式常見的有兩人搭配的，也有個人秀，或是多人展示，每一種形式都有各自的優勢與劣勢。如：兩名輔導員表演優勢是演出過程中可以通過互相協調、配合、補充。缺點便是兩個人的配合要達到一定的默契，如果默契程度不夠，就很容易出現搶話、停頓、節奏不協調等情況出現；另外一種，是像一個人撐起全場的沃克博士一樣，不需要擔心與搭檔的配合問題，但需要表演者有著非常強的個人能力，要能夠完全駕馭實驗、現場、氣氛、互動等各個環節；多個人的表演可以從人物性格、沖突等多方面抓住觀眾的好奇心，但是，需要表演者之間有很強的默契與配合。

以上分析可以看出，每種表現形式都有優劣勢，我們可以在開發設計時根據主題、實驗、人員等多方面考慮，進行多種形式的嘗試。

（三）從表演技巧上考慮

科學秀相比于科普劇，它的舞臺表演性不強、要求不高，因此也造成了表演隨意、效果不一的情況。想要科學秀提高對觀眾的吸引力，舞臺上的表演技巧同樣需要加強。

1、人物形象上設計

科學秀的人物設定非常簡單，基本是科技輔導員，那么，簡單的人物設計也就很大程度上限制了表演內容的設計，如果我們將角色帶入其中，給每個表演者一定的人物性格，讓其在舞臺上形象更為鮮活立體，表現起來也更加有故事、有內容，沖突感也會更強，成效也會有所不同。

2、從臺詞、臺風上設計

語言，是舞臺表演的靈魂。表演者在舞臺上的臺詞表達將直接影響演出效果的成敗。一直以來，對科學秀表演者的臺詞要求并不高，但想要表演好一場科學秀，單純標準的普通話還是遠遠不夠的，臺詞的設計，表達上的輕重緩急、現場情緒的帶動同樣重要，因此，作為科學秀的老師，平時同樣需要加強普通話及臺詞的練習。同時，也要有“臺風”的練習，在舞臺上有著“真聽”“真看”“真感覺”的表現，讓舞臺感增強。

3、從舞臺配合上設計

目前，越來越多的燈光、音效的配合正在逐步走進科學秀的表演之中，讓觀眾能從視覺、聽覺等多方面感受科學帶來的無窮魅力，因此，我們在開發設計科學秀的過程中，聲、光、電的元素可以相應的融入其中。例如我館參加第五屆輔導員大賽的科學秀《比冰還冷》中，最后一個實驗用干冰制造出大量煙霧，同時用肥皂泡將其包裹起來，這時全場滅燈，只留下從肥皂泡后面射出來的一束燈光，當肥皂泡破裂的一瞬間，干冰煙霧在燈光的照射下緩緩落下，宛如仙境，震撼人心。

4、從互動效果上設計

互動，可以讓觀眾有更強的參與感、代入感。雖然互動很重要，但是要想真正做好卻非常困難。目前，在本館現有的科學秀中，互動環節在每一個科學秀中都有設置，但是形式還只是停留邀請各別觀眾上臺參與或是請前排的觀眾看下實驗效果，這兩種都還只是很簡單、很初級的互動，效果并不出眾。所以，我們可以嘗試情景式的科學表演方式，能夠讓現場更多甚至每一位觀眾都能夠參與表演中，并能引起更多的思考與興趣。

參考文獻

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[2]張楠 宋茜.混 科普場館與受眾對科普劇的供需關系調查【J】.2016.7

（作者單位：東莞市科學技術博物館）