項目教學在中職計算機教學中的應用實踐

魏建成

【摘要】項目教學法作為一種實踐性教學方法，在中職教育得到了廣泛應用。中職計算機的教學也應該進行教學改革，采用項目教學法。文章針對目前中職教學狀況，對項目教學法進行有益的應用實踐，探索適合計算機專業教學的基本思路。

【關鍵詞】項目教學 計算機 教學改革應用

一、項目教學法在中職教學的應用現狀

中職教學應側重于實踐性教學，尤其是專業課程大多是實踐性和操作性很強的課程，對于職業教育的培養目標來說，更應該注重其實踐性教學。

項目教學法以學生為本的活動教學方法，是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，重點強調的是對學生的關鍵能力及綜合能力的培養。教學實施過程中，教師不再像傳統教學那樣把已有的知識、技能直接交給學生，而是教師指導，啟發學生自主探究解決問題的途徑，從而獲得最終的結果。然后通過展示和自我評價來強化所學的知識的重點，形成新的知識。

目前，有的學校雖然也實施了項目教學法，但實質上項目教學的核心理念沒有真正體現出來，大部分研究文章由于缺乏基礎實踐數據導致研究理論深度和廣度不夠，僅僅流于表面，甚至人云亦云。

隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的不斷提高，職業學校更多地傾向于采用項目教學法來培養學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。目前，我國的中職教育，在專業課教學中推行項目教學法是培養學生綜合素質，形成職業能力，確保中職學校畢業生按市場崗位要求零距離就業的有效途經，其應用已成為大勢所趨。

二、實施項目教學的基本步驟：

項目教學主要分為三個階段，即活動的開始、活動的展開、活動的結束。每一階段的活動都要由師生共同參與設計、制定。

活動的開始：老師與學生共同討論“項目”的題目，以便了解學生已有的經驗以及他們對此項目已有的知識。學生在講述他們的經驗和表達他們對已知概念理解的同時，對此項目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設計自己的活動，老師啟發和幫助學生設計項目活動中要調查和解決的問題。

活動的展開：創造機會讓學生走出課堂到實地工作（或模擬工作環境）。例如：安排他們與項目的有關人員、專家等談話（實地考察）。老師提供資源（利用多媒體及相關的錄像、相片、故事和音樂等）以幫助學生進行調查。老師為學生進行調查提供各種建議。在此階段老師組織學生在小組內對各自的工作進行討論并相互提供建議和幫助。

活動的結束：由老師安排一次項目活動總結。老師幫助學生選擇不同內容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果，讓學生表達自己學會了什么，并分享他人成果的快樂，并激發學生新的興趣，轉向新的項目活動。

三、實施項目教學需要關注的問題

在項目教學中，要讓學生理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，要培養其發現問題、分析問題和解決問題的思維方式。教師在項目教學中應與時俱進，轉變傳統教學觀念，自我挑戰，不斷提高自身能力以適應教學的需要。

1.項目教學只是教學的一個部分，項目教學不可能替代全部的教學。項目教學有別于傳統教學，但又不是絕對對立的。項目教學的目的在于運用已有技能和知識，在于培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協作和互助能力、交際和交流能力以及生活和生存能力。

2.教師在項目教學中要注意自己地位與角色的轉變。教師的地位在項目教學中是經常變化的：當學生學習新技能時，教師是知識的傳授者;當學生運用已學技能時，教師是解惑;當學生自主活動時，教師是觀察者;當學生以小組進行活動時，教師又需要充當t，bi～者。它要求教師要具有極大的創造性和應變能力。

3.項目選取及實施注意事項：

①項目選取要結合教材綜合調用學生已有的知識。確定項目時不能根據學科章節去確定項目，否則和傳統教學就沒有區別了。確定項目時應該通讀整個書本，然后進行調研，最后再根據專業需求進行課程項目設置。比如：辦公室文員要求掌握辦公自動化office2016的使用，要熟悉各種公文、通知的寫作，針對這些課程，我們進行項目設置時后就要偏重實踐操作。

②項目要與生產實際或經營活動相結合。項目教學要多聯系生活實際，因地制宜，讓學生增強實踐鍛煉。要讓學生明白他們學的知識是都能夠學以致用的，比如說項目中的通知、簡歷、課程表、統計表，還有學生自己設計的賀卡等等。這些都要求我們進行課程項目設置時，把這些文員工作融融融入到文檔編輯工作中，項目實踐可能讓學生在實踐項目中找到實際工作需要的專業技術知識，從而轉化為對應的專業能力。

③項目要讓學生更加了解自己并相互學習，激勵學生自主學習。

項目教學不僅是讓學生對作品簡單的模仿，還要求學生在模仿中掌握創建項目的步驟，學會分析問題、解決問題，同時在掌握知識的過程中要有所創新。通過項目教學，激發學生的學習興趣，讓學生通過自己的思考、實踐，努力來獲得知識，而不是被動地從教師手中獲取知識。

當今我國科學技術不斷發展進步，現在企業需要的專業技術人才已經不再是僅僅具有單一技能的操作者，更重要的是具備獨立分析解決問題的能力、創新能力以及團隊成員暢順暢溝通，團結協作的能力，而項目教學法正是依據實際生活活動和工作要求來設計工作任務，按照實際生產中的工作情景和工作過程來組織課堂教學。通過近幾年的教學實踐證明了開展項目教學活動，使同學們通過親自動手，相互學習，在掌握新知識、新技能的同時，又享受到了學習的快樂，真正達到了我們的教學“不是要讓學生記住什么，而是要讓學生學會什么”的目的。今后，我們會在這些方面做更多有益的嘗試，進一步推動教學的改革。