淺談高中生物學的探究性實驗

劉洪瑋

【摘要】實驗是高中生物學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有通過實驗，我們才能更深入地了解生物學知識，提高我們的實際動手能力。本文以高中生物學的探究性試驗作為研究對象，總結了其特點以及相關的學習活動。并提出了相應的改進策略。

【關鍵詞】高中生物學 探究性試驗

引言：

科學探究是我們獲取知識，理解世界的重要方法，因此這也是提高生物學學習效果的核心，它所指的不僅是科學家研究自然的方式和方法，需要在獲取證據的基礎上提出各種理論，它還指學生參與的探究活動，是一種可以獲取知識，理解各種概念并理解自然的方式。因此，探究是生物學的核心環(huán)節(jié)。

一、高中生物探究性實驗的特點

（一）自主性

自主是指實驗過程中要求學生設計并完成自己的實驗，也就是說，在熟悉教科書的基礎上，我們可以獨立運用實驗設計的相關原理，方法和原則，設計出更合理的方案，正確觀察各種現(xiàn)象，分析實驗原理，在此基礎上獲得正確認知。

（二）探究性

在整個實驗過程開展之前，并沒有現(xiàn)成的答案。只有通過仔細觀察和思考，我們才能得到正確的答案，因此其過程和結果是不確定的。實驗過程中會發(fā)生什么？教科書中會有什么結果？結果是否與我們動手得到的結果相一致？可以看出，探究性實驗可以增強學生的積極參與。

（三）靈活性

靈活性意味著探究性實驗中探索的問題并不固定，它可以有不同的假設，它可以通過不同的查詢方法，不同的材料和不同的設備來解決，因此需要具備一定的條件才能順利完成實驗，獲得最終結果。

二、高中生物實踐探究學習活動

（一）通過實驗過程獲得方法認知

老師在課堂上教授一定的生物知識，并允許學生通過實驗完成對知識的探究。通過對實驗現(xiàn)象的仔細分析和反思，我們可以總結實驗結果并獲得一定的知識。例如，我們可以選擇“植物細胞的吸水和失水”、“影響酶活性的條件”等進行實驗探究學習，通過參與到科學探究的一般過程中，我們可以學習一些具體的探究方法;我們也可以選擇“光合作用的過程”、“生長素的發(fā)現(xiàn)”等等展開探究活動，仔細觀察探究過程中研究對象的具體變化，由此使我們能夠理解科學家在研究自然的過程中所用到的方法和程序。

（二）通過教師的啟發(fā)展開探究

在生物學知識教學過程中一般會涉及到許多知識點，老師可以合理地進行指導。在探究活動開始之前，老師應該激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提問，這也是探究性試驗獲得成功的前提。老師首先要創(chuàng)造問題情境，其基本思想是展現(xiàn)一些相關的現(xiàn)象，與我們現(xiàn)有的認知或經驗發(fā)生沖突，由此可以激發(fā)我們參與其中的好奇心。

（三）探究操作性學習活動

我們在學習生物學知識的過程中會遇到許多實用知識，這往往也是我們最喜歡的知識之一。因此，通過設計模擬實驗和驗證實驗作為探究性實驗，為學生提供了思考交流、合作探索的空間，激發(fā)了學生對知識的渴望。通過實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)與課程知識相關的問題，改進所用到的方法，然后設計和實施探究性實驗，在一定程度上提高我們的實際能力。

三、高中生物學的探究性實驗改進策略

（一）選擇實驗材料

實驗材料的選擇直接影響實驗的發(fā)展和實驗的結果，教科書中一般會為每個實驗在材料上提供指導，這些材料是最常見并且也是有效的。但是，一些實驗材料往往會受到各種條件的限制，如難以收集新鮮材料，實驗過程復雜，與教學進度不一致，實驗現(xiàn)象不明顯等等。此時，我們需要根據當地的教學情況和進度，篩選出一些易于獲取，操作簡便，觀察效果好的實驗材料。在選擇合理、正確的實驗材料時應考慮以下條件：實驗材料的可操作性和穩(wěn)定性;能夠快速繁殖，周期短;低成本，易于獲取，符合經濟適用性。同時，要注意動員學生的參與，使學生自己準備適當的材料。與此同時，高中生物學實驗涉及更多的實驗試劑，這些試劑大部分都具有腐蝕性、刺激性和揮發(fā)性，如果藥物的濃度和劑量沒有得到適當控制，過量吸入會引起不適癥狀，甚至中毒。因此，應注意引導學生正確使用實驗試劑，確保實驗過程中的安全性。

（二）改進實驗方法

實驗能否順利進行在很大程度上取決于實驗方法的適用性，合理的操作方法使操作簡單而又省時。因此，實驗方法的改進仍應遵循可行性、合理性原則，以確保實驗的順利進行，達到預期效果。例如，在實驗過程中，從綠葉中提取和分離色素，可以使用酒精進行脫色。又比如說，教科書建議使用毛細吸管來繪制濾液細線，但在實際操作中仍然難以滿足具體要求。此時，干凈的蓋玻片可以浸漬在適量的濾液中，并直接印在濾紙條上畫有鉛筆線的地方，這一探究方法操作簡單，但是效果也比較好。

（三）推進開放式探究活動，提高探究能力

在探究性實驗的實施過程中，我們應該成為學習活動的主體，可以根據自己的愛好選擇研究內容，最好是所要研究的內容來自于自己的實際生活環(huán)境。通過了解和充分利用有限的實驗材料，積極與老師溝通，認真思考，獨立解決問題。這不僅提高了我們的綜合能力，也減輕了老師教學的壓力。實施探究性實驗應重視實驗的具體過程，而不是進行傳統(tǒng)的學科教學，只關注結果而不關注過程。首先，應該由老師引導我們認真學習探究方法，制定詳細的探究學習計劃，設定目標。其次，要制定明確的探究計劃，我們要進行精心策劃，不斷探索新的問題，最后制定切實可行的探究計劃。第三，根據計劃進行探索和分析，認真觀察實踐的各個環(huán)節(jié)，探索和研究遇到的困難，并及時進行解決。第四，通過自身的努力探索或者是小組合作，我們完成了探究性試驗的全過程，可以交流總結，相互學習。在此過程中，我們不僅能夠提高綜合能力，而且也提高了探索能力。

四、結語

綜上所述，在高中生物課堂的學習上，探究性試驗有著不可缺失的作用，作為一名高中生，可以通過實踐進行研究和分析，促進自身的理解，有利于確保數據的完整性和準確性，推進對高中生物的學習，進一步提升我們自身的學習能力。