基層小校長，筑夢大未來—記獻縣臨河鄉艷明中心校校長葛衛兵

■ 獻縣教育局 趙艷宅

艷明中心校坐落于滄州市獻縣臨河鄉最西邊，與衡水接壤，地處偏僻，卻連續多次被縣教體局授予“教育教學質量先進?！睒s譽稱號，兩次被縣委、縣政府評為“四園同創”先進校，被評為滄州市標準化學校、校園文化創建先進學校、花園式學校、素質教育規范校、“一鄉一特色，一校一品牌”先進創建單位。就在上學期，又創造了以全鄉十分之一的教師人數獲得了全鄉二分之一的教學質量測評第一的佳績，教學成績又上了一個新臺階。說起這所學校，就不能不提它的領頭人——葛衛兵校長。

在這方土地上，葛衛兵校長一干就是十年。十年間，他一心撲在學校工作上，本著開放式辦學，著力打造集平安、文化、法治、魅力于一體的標準化先進學校，親眼見證了一所鄉村小學的崛起，親手把一所破落的鄉村小學打造成了遠近聞名的名校。

十年磨一劍，礪得梅花香

2009年調任艷明中心校校長以來，葛衛兵就沒真正松過一天心。記得那時初來乍到，他看著破舊的校舍著了急，怎樣讓學校煥發新的生機？他開始了迎難而上的探索之路。

為了改變學校的辦學條件，他四處奔走，爭取上級資金，建設新教學樓。項目批下來之后，要動工了，他日夜吃住在校守著工地，生怕地基打得不牢、工人偷工減料，出現不該出現的問題，他不允許有一點紕漏。蓋樓的那些日子，師生們眼瞅著校長就瘦了下來，以前的白面書生先是變成了紅臉漢子，后來變得又黑又瘦。有人勸他歇一歇，他卻擺擺手說：“不行，樓蓋不上，我不敢歇，好幾個村大幾百名學生的安全問題都得有保證，我才放得下心。”

新教學樓建成后，他顧不上休息，就又開始謀劃新教學樓的內外墻的設計，以使其達到既新穎獨特，又要有教育意義，以文化育人的目的。他借外出學習的機會，每到一處都用心記錄下可取的長處，一點點累積，回來反復斟酌，爭取讓學校的每一處都不浪費，都能發揮出應有的效用。在廣泛征求老師們的建議后，集思廣益，樓內采取了分層設計的方式，一層安全知識、二層文明禮儀、三層經典文化，讓學生從小懂得保護自己、知禮明義、學通古今；并在樓廳最顯眼的地方張貼了學校的辦學理念：“詩韻流彩的書香校園，禮愛盈心的和諧校園，奠基幸福的陽光校園”，讓師生時刻把這樣的理念看在眼里，記在心上，朝著這個方向努力前行。樓外張貼“中華美德小故事”，建成了一個小型的文化長廊，圖文并茂，讓學生們在不知不覺中受到感染，自覺去做一個知書識禮的文明學生。

為了艷明中心校有一個光明的未來，葛衛兵廢寢忘食，殫精竭慮，為此他有過多少個不眠的夜晚，別人不清楚，他自己心里明白。每當夜深人靜無法入睡的時候，他就會盤算起第二天的工作和學校更長遠的發展……

那還是在葛衛兵校長的父親生前，老人在一次偶然遇到我時曾問過：“現在學校里的工作真有那么忙嗎？”我當時不知道他為什么會那樣問，但他接著說：“人家那些當老師的到下班的點兒都回家了，可是他呢，一天天也見不著人影兒，天不亮就走了，天黑了卻回不來，兩頭見不著人，怎么就那么忙！真有那么多干不完的活兒嗎？”

我不知道應該怎么回答一個患病需要照顧的父親的問題，但我卻聽出了作為父親的他對兒子強烈的不滿。我勸過葛校長，讓他放放學校的工作，多關心一下父親，可他卻反問我：“叫你能放得下這幾百名學生嗎？”我無言以對。

他父親患癌需要放化療，他怕耽誤學校工作，把父親的治療盡量都選在寒暑假期間去石家莊治療，直至老人去世前夕他都沒有耽誤過一天工作，以至于同事們都不知道他的父親已經病得那么重了。那段時間，他行色匆匆，奔波不停，身體也更見消瘦了，他把痛苦深深地埋進了心里。老人去世，料理完后事，他擦掉眼淚又匆匆投入了工作……

功夫不負有心人。十年間，艷明中心校在葛校長和學校教師團隊的精心建設下，舊貌換了新顏。學校擁有了村落間最有特色的地標性建筑，取得了許多令人矚目的成績，校風也得到了扭轉。

工欲善其事，必先利其器

僅僅關注學校硬件建設不是葛衛兵的風格，他在強化學校建設的同時，更深切地知道學校之大在于師之大，如果沒有一支精良的教師隊伍，必然限制學校的發展。為此，他提出要抓好兩支隊伍建設，一是積極吸納干事創業的教師進入學校領導班子，培養管理人才，構建一支想干事能干事的領導隊伍；二是通過師德師風教育活動和參加專業技能培訓等，構建一支愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍。

自2009年獻縣實行特崗教師政策以來，每有新特崗教師到來，葛衛兵都特別關心他們的生活。為此，學校做了好多工作，自來水管網建成前幫特崗們接水提水保證用水，專門組織特崗教師進行用電指導培訓，建立微信群關注特崗教師往返路途平安，組織老教師對特崗教師進行“傳幫帶”輔導，幫助他們迅速成長，盡量給新教師提供和爭取培訓學習的機會，為他們搭建展示才華的舞臺，發揮他們的特長。推出有主持才能的齊翠老師，到鄉、縣組織的活動中擔任主持人；少帥老師有武術才能，為了讓他充分發揮潛能，讓他自編武術操，帶領全校師生一起運動起來；在葛衛兵的關心和培養下，先后有5名教師獨當一面到其他學校擔任教導主任……葛衛兵希望，能為這些年輕人搭建成長的平臺，希望這些年輕人能在這里感受到家的溫暖。

人盡其才，物盡其用。葛衛兵在充分發揮教師才能的同時，提出了“一二二四”教育理念。把“以德立人，文化育人”作為學校工作的核心目標，依托校園文化平臺與教師教育實踐平臺，通過校園整體布局、墻體文化建設、樓道文化建設、室內文化布置影響學生，利用課堂教學對學生進行系統教育。通過經典文化進校園和養成教育進心田兩條途徑，培養學生良好的人文素養和道德品質，積極推進中華優秀傳統文化進校園、進班級的進程，開展“感恩教師”“感恩家長”等系列活動，培養學生的感恩意識。對學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、經典文化教育和興趣愛好培養。在葛衛兵的倡導下，全校教師擰成一股繩，勁兒往一塊兒使，學校各方面工作都取得了可喜的進步，連續多年取得學區聯考第一的好成績，培養出了一屆又一屆懂禮貌、高素質的優秀畢業生。

春風化絲雨，育得滿園香

葛衛兵校長不僅抓學生的課業，更重視學生內心的涵養。除了利用課堂教學對學生進行思想品德教育，大到墻體設計，小到一塊地磚的鋪就，他都用心雕琢，他希望讓每一面墻都能說話，讓每一棵花草都含情，既美觀實用，又能起到化育作用。

葛衛兵相信環境育人的力量。近年來，學校出資提供花盆，鼓勵學生從家里帶花或花種到學校，由學生親自養花護花，裝扮學校，使每個班級都能看到綠色，聞到花香，在養花護花的過程中，增強學生關愛集體的意識，全力打造“花香校園”，潛移默化地對學生進行生命教育，培養學生熱愛生活的美好心靈，和尊重生命、呵護生命、敬畏生命的意識。慢慢地，校園里有了花香，有了色彩。打造“書香校園”。學校充分利用樓道空間，把書櫥搬到樓道拐角，擺上書籍，建成班級圖書角，便于學生在閑余時間隨時取閱，讓孩子們盡情暢游于知識的海洋，受到文化的熏染。葛衛兵還提出一條不成文的規定，不在校園內設置一個垃圾箱，讓學生自覺養成講衛生、保衛生的良好習慣。這樣一來，無論誰走進艷明中心校，不僅嗅得到花香，還能感覺到文化的氣息，就像葛衛兵所說的，校園里“呼吸盡花香，俯仰皆文化”。

少年宮，在農村孩子眼里也許是個童話般的存在，可葛衛兵校長卻讓這個美麗的童話在偏僻的艷明中心校變成了事實。

2015年，艷明中心校的學生搬進了嶄新的教學樓。欣慰之余，葛校長有時會望著舊教學樓發呆。他心里想：樓雖然舊點，但還可以用，跟農房一樣，有人住著就有人維護，一旦閑置起來可能就真廢了，那得造成多大的資源浪費啊。怎樣才能變廢為寶呢？這個念頭在他心里盤旋了許久，在參觀過其他縣市的一些學校之后，一個想法慢慢在他腦海中成了形。他開始四處奔波，終于，在他的不懈努力下，獻縣第三所鄉村學校少年宮在艷明中心校的舊教學樓安下了家。

他的敢想敢干，給艷明中心校的孩子們帶來了福祉。從不知道天文望遠鏡的孩子們站在高倍天文望遠鏡前看起了星星，迷上了星空的色彩，也有了見都沒見過的電子琴、手風琴、鋼琴，打起了架子鼓，穿上了舞鞋，跳起了舞，拿起畫筆描畫起了美好的明天……

看著校園里歡快活潑的孩子們，葛衛兵覺得付出再多、再勞累都值了，他欣慰地說：“從來沒有什么美麗童話，只要去做，童話就有可能變為現實。我在學校一天，就要當好這個學校的家，不讓任何一點兒資源浪費，讓村里的孩子們也能享受到城里的好資源。”

葛衛兵一直認為，學校教育的最高境界是無形化育，他致力于打造一所存在“場”的學校，一所有靈魂的學校，即：學校里所有的師生都有一種共同的精神信仰，進入他們那個“場”的人，都會受到優質文化的熏陶和感染，從而自覺養成一種品質和追求。這不是理想的烏托邦，是實實在在的存在。艷明中心校的老師們精誠團結、追求上進，學生們遵規守紀、知禮好學，都是他所創造的“場”在發揮著作用。對此，葛衛兵說：“每個孩子都有一個美好的夢，都是一件巧奪天工的藝術品，學校就是一個‘場’，涵養藝術品的‘場’，我不敢不走心，一不細心，就會毀掉一件藝術品，毀掉一個學生的未來。說白了，教育者是工匠，只有細心打磨，才能多出精品。作為一名基礎教育踐行者，我們不能做手藝粗劣的工匠，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，這就要求我們要拿出工匠的精神來，精雕細琢，精益求精，才能給孩子們筑就美好的未來?！?/p>

因為心中有夢，就有了持之以恒的堅守。說起葛衛兵校長，有學校老師曾經感嘆，他們的校長真無愧于自己名字里的“衛兵”二字，他成為了守護艷明中心校的一名忠誠的士兵，站在鄉村教育的最前沿，守出了獻縣鄉村教育最亮麗的一道風景線。