“菜單式”精準培訓

戎慶華

我們提倡并采取“菜單式培訓”，將培訓的選擇權交給教師，目標是實現精準培訓。

仿照飯店的菜單制作培訓菜單，將主講人的特點和特長，講座內容、講座形式呈現在培訓菜單上，供教師自主選擇。菜單上的主講人有高校教授、學科帶頭人、骨干教師，也有某方面突出的普通一線教師；講座形式有純理論型、理論和實踐相結合型，也有交流互動型；講座內容涉及學科教學、班級管理、論文寫作、課題研究、學校管理、德育研究，等等。如此，教師可以想“吃”什么就點什么，極大的喚醒了教師的內驅力，培訓不再是教師的負擔，而是成了教師的期待。

在我們的“菜單式培訓”中，教師不局限于被培訓者，我們更希望參培教師也能成為主講人。因此，我們采用校級、區級滾動機制，擴大主講人的范圍和影響力。校級菜單的主講人是本校的教師，經過兩級滾動，校級菜單滾動成區級菜單，校級主講人就成了區級主講人。如此一來，從學校走向全區，從小平臺走向大平臺，主講人可以通過學習和多次講座，將自己的教育經驗上升到理論高度。此舉已成為普通一線教師向專家型、學者型教師轉變的助推器。當身邊的同事作為主講人取得了豐厚的收獲時，很多教師在以他們為榜樣的同時，也立志努力進取，爭取早日擁有屬于自己的“菜單”。此舉亦成為教師蛻變的催化劑。

由此可見，“菜單式培訓”完全可以成為實現教師精準培訓的“北斗導航系統”。