書法納入中小學考試確有必要

張淳藝

電子信息時代，我們寫字越來越少，提筆忘字現象普遍存在。兩會期間，全國政協委員、中國書法協會副主席、河南省文聯副主席宋華平帶來了“關于把中小學書法教學納入考試”的提案。（3月6日《大河報》）

書法，和武術、中醫、京劇一起，被稱為“四大國粹”。近年來，80后、90后的年輕人講起話來滔滔不絕，寫起字來卻讓人不敢恭維。這一問題的產生，一方面源于電腦、手機等電子設備在學習、辦公等領域越來越普及，鍵盤輸入更多地替代了書寫。另一方面，這與部分學校對書法教育重視程度不夠有關。當前，一些學校和老師往往重視知識的傳授，忽視書寫技能的培養。

2013年起，教育部在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，將書法教育納入中小學教學體系，要求學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法；各學校從小學三年級起要開設專門的毛筆書法課。由于缺乏監督機制，書法教育在一些地方并未落到實處。許多中小學每周開設一節書法課，大多由美術或語文老師兼任，還經常被其他課程擠占，甚至取消。

針對書法教育在推行過程中遭遇的尷尬，2014年全國兩會期間，全國政協常委、中國書法家協會主席張海提議，在中考、高考中增加書法知識的有關試題。如今，宋華平委員的提案再次讓“書法納入中小學考試”的呼聲進入公眾視野。目前，上海、山東、北京等地相繼把書法納入中小學考試。從全國層面來看，有必要統一將中小學書法教育納入中小學教學考試科目，對學生的書法常識和書寫水平進行考查，將其作為升學成績的一部分。與之相對應，編寫統一規范的書法教材，加大專業師資隊伍建設等配套措施也要及時跟上。

需要厘清的是，書法納入考試不是給教育加碼。沒有壓力就沒有動力，只有引入考評機制，才能提高廣大師生、家長和全社會對書法教育的重視。這樣做的目的在于通過開展書法教育，幫助學生更好地傳承傳統文化，培養愛國情懷，涵養審美情趣，提高文化修養。