淺談初中體育教學中學生主導作用的發揮

張恩續

摘要：國民素質的提升重點在教育，而國民素質既包括文化素養也包括身體素質，我們在強調學生科學文化知識學習的同時，學生身體素質的好壞也是至關重要。隨著近些年中小學生近視率的提高，學生的身體素質培養也越來越被教育所重視。體育教學也成為提升學生素質的重要環節，如何發揮學生在體育教學中的主題地位，是我們作為體育教師必須思考的問題。

關鍵詞：初中體育教學;學生;主導作用

1前言

十九大提出尊師重教，把教育放在重中之重的位置來發展，提出了提升中小學生核心素養，核心素養中體育素質的提升是不容忽視的，作為體育素質提高的初中體育學科教學是初中教育關注的內容，作為體育老師，就如何上好一堂體育課，如何在體育教學中發揮學生的主主體作用，進行了不斷地嘗試，這些嘗試在持續三年的初中生活中得到了印證，實踐證明，好的身體素質是學習活動的保證，發揮學生的主體作用是一堂好課的標準。

2對傳統初中體育教學觀念的轉變

素質教育是初中體育的主導思想，初中體育教學中要貫徹新型教育教學理念，其中素質教育就是最重要的一環，應該在初中體育教學展現出對學生綜合素質發展和全面能力提高的優勢，要表現出初中體育教學對于身體素質、社會適應、心理承受能力的發展作用，讓學生真正得到初中體育教學變革的加速和發展。這就要求我們老師要不斷轉變觀念，適應新課標新要求，要研究鉆研體育教學內容，備課堂、備學生，備設備，做好預設，積極引導，發揮學生的主體作用。

3對初中體育教學內容的充實

在我們地區，初中體育學科是中考學科，學生以應試教育為目的，忽視了整體技能的培養，以老師為主體，學生只是簡單鍛煉，沒有興趣，也談不上提升，更沒有主動性。而今，隨著國家對體育教學的重視，對新課程標準的修改，增加了球類的考核，身體素質的綜合提升，這就要求我們的老師也從教學實際出發，充實教學內容，設置相關課程，加強教研活動和集備，如我們設置了足球課，足球社團，羽毛球社團，排球簡單技能培養，確保學生各項技能都有所提升，各個方面都能有所了解，這樣才能逐漸培養興趣，積極主動地投入到體育教育教學之中，讓學生在體育方面有很大的培養價值和提升空間，進而有助于學生創新能力的培養。

4對初中體育教學方法的創新

初中生是好玩好樂的年齡，如果進行學生調查，最喜歡的學科就是體育，縱橫馳騁在操場上的感覺是其他學科所無法比擬的，無論設置什么內容的活動，都是學生所喜歡的，可以釋放緊張和壓力，而多種多樣的教學方法更有助于調動學生的積極性，更能發揮學生的主體作用，如教學中為了盡早進入運動狀態，可以先進行熱身游戲、追逐跑，籃球課上可以進行傳球活動，互動拍球，排球課上，可以進行傳球活動等，多形式創設情境，讓學生主動參與其中，或者讓學生自己設計活動或者游戲，并將教學內容滲透到活動之中，相互促進和提高，既寓教于樂有完成了教學目標，一舉兩得，成效顯著。

5激發學生參與初中體育教學的自主性

初中體育教師應設計好教學的要點和關鍵，使教學設計得以在初中體育課堂上全面地執行，在激發學生自主性和主體性的同時，使學生能夠積極主動地參加到初中體育教學中來，在教與學的過程中自主地把握發展節奏和發展速度，在更為廣闊的空間和范圍內，實現自身的進步和完善。初中學生文化課學習壓力越來越大，學生身體消耗是十分巨大的，沒有良好的身體素質，繁忙的學習是應付不來的。在體育課堂中把更多的時間交給學生自己規劃，這樣不僅充分調動學生鍛煉的積極性，而且還可以激發學生創造性思維和發揮出學生的主導性作用。作為體育老師，可以引導學生，增加一些娛樂性鍛煉，在這種輕松愉快的氛圍中極大地調動起學生的積極性，讓學生成為課堂的主導，發揮學生的主導性地位和作用。轉變后的體育教學，使學生不再是被動地接受訓練和被指揮，他們也會意識到自己的主導性作用，再面對體育課時不再是躲避，而是積極主動地參與其中。在自主學習的體育教學課堂中，教師不再是統一規范實例，而是引導學生去思考，去摸索。如我在教學中，首先排球是我最擅長的，籃球是我的愛好，足球是我社團活動的主要內容，我在教學中先對學生進行了摸底調查，然后根據興趣進行分組，讓學生自己設計游戲進行熱身，當進入運動狀態后，再分組進行興趣培養和訓練，然后融會貫通，相互介紹心得，進行交叉教學，籃球好的同學帶動排球好的同學學習籃球，以此為鑒，排球課上排球好的同學帶動其他同學，這樣以學生為主體的體育課堂活躍起來，其效果也是不言而喻的。

6.綜述

總之，初中體育是學生獲得體育技能，提升身體素質的一個主要階段，也是學生創新能力提高、文化素質提升一個重要依托，只有重視初中體育教學，不斷發揮學生的主體作用，充分調動學生學習體育的興趣，掌握各項體育技能才能成為可能，培養學生德智體美全面發展的四有人才才能成為必然，才能真正達到初中教育的目的，為國家輸送身心健康的創新型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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