商務英語(跨境電商方向)專業深入校企合作途徑探析

陳敏 王越

【摘要】近年來，外貿轉型升級，跨境電商企業蓬勃發展。而商務英語專業也應順應形勢，朝跨境電商方向發展。商務英語（跨境電商方向）只有深入校企合作才能培養出符合當前發現需要的合格的人才。本人分析了當前校企合作存在的問題，以創建跨境電商工作室為依托，探討深入校企合作的途徑。

【關鍵詞】商務英語 跨境電商

校企合作

由于互聯網的飛速發展，跨境電商企業蓬勃發展，跨境電商平臺也逐漸成熟。同時，跨境電商企業對跨境電商人才的需求不斷增長。針對現狀，我院商務英語專業及時根據情況以及企業需求做出及時調整，增設了商務英語（跨境電商方向），開設了與跨境電商專業相關的多門專業課程。然而扎實的校企合作是培養專業人才的必由之路。本文分析商務英語（跨境電商方向）校企合作上存在的問題，以創建跨境電商工作室為依托，探討深入校企合作的途徑。

一、跨境電商企業合作上存在的問題

（一）當地跨境電商企業不夠豐富，發展也不夠成熟

本學院位于江西贛州，在跨境電商方面，本地區相對于沿海省份相對滯后，可以供貨的企業也相對較少。目前南康家具行業對外出口有一定的規模，處于發展期，家具跨境電商方面的發展很多企業正在探索，但是還不夠成熟。同時跨境電商行業不夠豐富，這對于校企合作會存在一些限制。

（二）跨境電商實踐課程不夠，與企業無法達到無縫對接

目前商務英語（跨境電商方向）已經根據市場情況在課程設置上做了調整，保留了原來的與國際貿易相關的課程，增加了與跨境電商相關的跨境電商多平臺運營、跨境電商營銷、視覺營銷、跨境電商英語等相關課程。但是由于沒有平臺賬號，在實踐課程上學生在各個跨境電商平臺上實際操作的訓練不夠，這樣與企業的需求還無法達到無縫對接。

（三）校企合作機制機制不夠成熟

目前很多學校是采取“2.5+0.5”或者是“2+1”的培養模式。這樣的模式會導致學生一下不適應定崗實習。而工學交替的培養模式卻并沒有真正落到實處。原因之一是校企合作還處于初步階段，合作雙方并沒有探討出一個成熟的機制機制，各方面的制度也不夠完善，雙方的交流也不夠深入。

二、跨境電商工作室對于校企合作的意義

（1）跨境電商工作室作為一個教學與實踐的平臺，以真實項目為依托，讓學生在“學中做、做中學”中達到從業崗位的技能要求，同時課程的設置與崗位要求融為一體，最終達到“課崗技能一體化”目標。

（2）跨境電商工作室是深度校企合作平臺，實行專業教師與企業骨干“雙導師”帶領學生完成共同項目、共同合作、共同管理，從而達到校企深度合作、雙贏局面。

（3）跨境電商工作室是一個技術研究平臺和學術研究平臺，為專業教師提供了行業前沿資訊，為打造“雙師型”教師提供了平臺，同時也為青年教師知識更新和自我鍛煉提供了實踐機會。

（4）跨境電商工作室學生自主創業的孵化基地，同時也是學生參加互聯網+創新創業大賽的工作室。

三、以跨境電商工作室為依托，建立健全校企合作體制機制

（一）做好合作前期準備，探討長期合作機制

校企合作是雙贏的事情，首先必須要找到雙方需求的結合點，才能更好的培養人才。一方面學校的學生需要提高學生的就業相關技能，另一方面，企業需要相對比較熟練的可以做一定業務的外聘員工。所以學校和企業方面在展開合作前應該充分探討一個問題，那就是校企合作前，雙方應該做好哪些準備。分為合作前、合作中、合作后的準備。比如合作前學生應該有哪方面的知識儲備和初步操作能力，企業方要有校企合作的具體項目。合作過程中，學校和企業都要有專門人員負責，還要有專門的考核機制，合作中出現了問題如何解決。合作后，也就是通過校企合作，學生通過做項目可以達到一個什么樣的水平，而企業來說就是通過合作，企業是否達到節省成本、提高盈利的預期效果。

（二）豐富合作企業行業，加強建設合作平臺

目前與本校商務英語（跨境電商方向）合作的企業有若干家，包括家具行業、酵素行業以及電子產品等等。但是從整體上來說，我們合作的企業行業過于單一，企業能吸收頂崗實習的學生人數也太少，不能完全滿足專業的發展需求。所以針對整個班級來說，如果所有的學生就局限于少數幾個行業的學習，會存在一定的局限性，而且對整個專業建設也不利。而如果整個班級，每三五個同學參加不同的行業項目，不同的行業項目組會有不同的經驗教訓和成果，這樣探索了三到五年，不但學生的整體就業水平會提高，整個專業的綜合建設能力也會增強。

（三）培養專業的經驗豐富的專業導師團隊

要組建跨境電商工作室的專業團隊，這個團隊可以由骨干專業教師和企業一線專業技術人員組成。在合作之前，可以派跨境電商的專業教師前往合作企業一線定崗工作。這個工作要完全融人到企業的文化中去，要完全像一個真正的工作人員去工作。這樣做，有以下幾個好處：第一，專業教師能深入了解企業文化以及產品;第二，專業教師才能完全掌握跨境電商所有的工作流程;第三，為后續的合作事宜做好良好的鋪墊。只有有豐富跨境電商經驗的教師再加上企業一線技術人員的指導，才能更深入的開展校企合作，才能將項目運轉的更加高效。

（四）基于工作室，健全合作機制

基于跨境電商工作室，企業可以提供產品以及跨境電商平臺的賬號。教師將真實的項目引入到工作室中，讓學生在真正的項目中做中學，學中做。教師的專業課就以真實項目作為講解案例，并馬上要投入到實操當中。這樣不僅能做到工學交替，而且工就是學，學就是工作。這樣跨境電商工作室就是企業和學校的良好的橋梁。對于企業來說，工作室是企業的一部分，對于學校來說，工作室是向企業的延伸。另外要健全評價機制，對于投入到跨境電商工作室的老師和同學，不管是否取得盈利，都要給予學業上和工作量上的肯定。