校園足球運動開展中戰(zhàn)術教學現(xiàn)狀的分析與對策
——以四川省達州市達川區(qū)逸夫小學為例

(成都體育學院 四川 成都 610041)

一、前言

在足球訓練中，足球戰(zhàn)術訓練是必不可少的一部分，足球戰(zhàn)術(或稱足球運用意識)是在足球訓練或比再中通過意識的能動性和創(chuàng)造性，把所意識到的應該采取的適當行動和戰(zhàn)木配合變?yōu)楝F(xiàn)實，以及在比寒場中根據(jù)各種復雜情況所做出的支配運動員行動的一種思維反映過程(活動)。足球意識支配著戰(zhàn)木的運用，影響著戰(zhàn)術的發(fā)揮。運動員在比再中所選擇和采取的技術動作，在對抗狀態(tài)下的技術調(diào)整能力和戰(zhàn)術行動是受戰(zhàn)術意識支配的。如果運動員戰(zhàn)術意識不佳，則必然導政臨場分析的失誤過多，從而影影響個人和全隊戰(zhàn)術行動的效果，影響比賽的結果。

隨著校園足球運動的廣泛開展，作為學校足球培養(yǎng)的受益者，從自身的成長經(jīng)歷以及對青少年足球發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)了許多目前校園足球開展中一些地區(qū)在足球戰(zhàn)術訓練中存在一些問題，從而引起了對我市校園足球人才培養(yǎng)體系研究的濃厚興趣。

二、達州市達川區(qū)逸夫小學學生足球戰(zhàn)術培養(yǎng)中存在的問題分析

(一)戰(zhàn)術培養(yǎng)手段單一。足球戰(zhàn)術很復雜，在課堂的教學過程中，考慮到學生的接受能力、教學場地、設施等影響因素，選取何種教學手段進行戰(zhàn)術培養(yǎng)也會直接影響教學效果。為了對達州市逸夫小學的足球戰(zhàn)術培養(yǎng)有更全面的認知和了解，同時我們對教師采用的教學手段進行了分析。在足球戰(zhàn)術的培養(yǎng)過程中，達州市達川區(qū)逸夫小學的教師大部分采用的是口頭的理論教學，就是在課堂上由老師口述，向學生講解復雜的足球戰(zhàn)術。極少數(shù)教師會在課前準備一些戰(zhàn)術分布的平面圖、視頻演示等，同時結合學生實際演練的過程進行講解，但取得的效果一定不佳。許多老師反映，足球課一般在室外，而如果想要給學生觀看一些比賽的視頻資料，要聚合學生，還要申請教室和多媒體等資源，實在是太麻煩了，所以一般只能口頭和學生講講，許多學生看起來也一頭霧水，這也會挫傷老師講課的積極性。有的老師則布置學生課后找一些視頻自己觀看，對照著課堂上老師的講解，更深入地理解一下，但真正會做的學生也不多。

(二)學生的戰(zhàn)術應用靈活度低。由于足球戰(zhàn)術的復雜性，學生只有在掌握相關理論之后，在一次次實戰(zhàn)中進行親身體驗并從中收獲進行反饋，才算是真正地掌握了相關戰(zhàn)術。而在達州市逸夫小學的現(xiàn)狀調(diào)研中，不出意外，我們發(fā)現(xiàn)學生們對于足球戰(zhàn)術的理解大多停留在理論階段。我們對200個學生進行了問卷調(diào)查，詢問他們關于足球戰(zhàn)術應用的理解，結果顯示如圖1所示。

圖1 達州市達川區(qū)逸夫小學學生對足球戰(zhàn)術的把握程度

從圖1可以看出，大部分的學生停留在不理解足球戰(zhàn)術理論或者是理解但不會應用的階段，只有少數(shù)的學生可以理解足球戰(zhàn)術理論并進行簡單的應用，而可以靈活使用的寥寥無幾。

綜上所述，我們遺憾地看到，目前四川省達州市達川區(qū)逸夫小學的足球戰(zhàn)術培養(yǎng)處于滯后的階段，但是我們也清醒地認識到了其中存在的各種問題和不足，并且從意識的強化、科學培養(yǎng)體系的構建、多元化教學手段的引入以及課堂實踐的加強等方面進行針對性的改進，相信只要在師生共同的努力下，未來中學生的足球課堂會更加生動、有趣，而且會從戰(zhàn)術上帶領學生領略足球更精彩的一面。

三、達州市達川區(qū)逸夫小學足球戰(zhàn)術培養(yǎng)的建議

(一)引進更多元化的戰(zhàn)術培養(yǎng)手段。隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷的對傳統(tǒng)教學手段進行更新，教學工作的開展也不應當固守成規(guī)，適當?shù)馗淖冞€是相當必要的。而對于戰(zhàn)術培養(yǎng)過于單一問題的解決，可以從以下幾個方面進行解決。

第一，簡化學校的資源申請流程，減少教師戰(zhàn)術培養(yǎng)的阻礙。考慮到在足球戰(zhàn)術的培養(yǎng)過程中，如果能結合一些視頻、PPT等多媒體資料對學生進行適當?shù)闹v解，效果會大大提升，這是所有老師都認可的。但是由于學校相關資源及場地的申請過于繁瑣，所以許多老師也就放棄了更多元化的教學手段。為了改善這一問題，學校應當適當簡化資源的申請流程，甚至有必要的話，還可以為足球戰(zhàn)術培養(yǎng)及其他體育教學的工作設立專門的資源，輔助教師更好地展開教學。

第二，教師應加強自身的學習，積極主動地嘗試更多元化的教學嘗試。學習對于任何人而言都是一個永恒的過程，作為教書育人的工作者，教師也應當樹立高度的學習意識。比如，當前結合計算機，出現(xiàn)了很多高端的技術和新奇的應用，類似于一些VR技術，如果可以引入到足球戰(zhàn)術的培養(yǎng)教學中，可以幫助學生身臨其境地感受到足球戰(zhàn)術的應用和魅力，也可以大大提升學生對課堂內(nèi)容的好奇心，效果是非常值得期待的。

誠然，學生們總是會被豐富、有趣的東西所吸引，從這一點出發(fā)，教師在足球戰(zhàn)術的培養(yǎng)中引入更多元化的教學手段是十分必要的。

(二)加強學生戰(zhàn)術應用的實踐鍛煉。活學活用是一個不斷積累的過程，為了提高學生對于戰(zhàn)術應用的靈活度，加強學生戰(zhàn)術應用的實踐鍛煉是十分必要的。

教師在戰(zhàn)術培養(yǎng)過程中應當講究策略，由易到難，并在每一個戰(zhàn)術理論的講解之后，帶領學生進行充分的實踐，在不斷演練的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，同時幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，及時解決戰(zhàn)術應用的問題。在前期的課程規(guī)劃中，老師應當規(guī)劃好，理論+實踐如何搭配，時間如何搭配，并在實際的授課中進行合理的調(diào)整，靈活地安排。

在對戰(zhàn)術的靈活應用上，沒有捷徑，只有老師多用心，學生自覺，在互幫互助的狀態(tài)下才能達到共贏。

在可預期的未來，放大到四川的每一個地區(qū)乃至全國的每個省市，都會在大眾越來越多的關注中，中學生足球戰(zhàn)術的培養(yǎng)獲得更切實的提升，讓我們的學生真正從中感受到足球的樂趣并發(fā)自內(nèi)心愛上足球運動。