理科類教輔稿件編輯加工時常見問題及分析

劉珊杉

摘 要 理科類教輔稿件的編輯加工，需要根據其科目的特點，關注其相應的學科性問題。文章從數學、物理、化學這些科目，分析總結了編輯加工時需注意的問題，并總按科目總結了一套有效的編輯加工方法，以期在日后的工作中更加高質量地完成理科類教輔稿件的編輯工作。

關鍵詞 理科類教輔稿件；數學類教輔；物理類教輔；化學類教輔

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）230-0196-02

在理科類教輔稿件的編輯加工中，我們經常會遇到與其學科性有關的各種問題，需要更有針對性地關注。數學類教輔稿件需關注字母的正斜體，標點符號的用法，單位名稱的用法以及函數圖像、幾何圖形等。物理類教輔稿件需關注圖與文的邏輯關系，字母大小寫所代表的不同含義，易混、易錯的物理概念及物理名詞等。化學類教輔稿件需關注化學元素符號、化學式及化學方程式、離子式及離子方程式的正確表述，易混、易錯的化學概念、化學名詞及化合物俗稱等。下面僅就個人的工作經驗，從數學、物理、化學這些科目，分析總結在編輯加工理科類教輔稿件時應該遵循的一般規則。以期在之后的工作中能更好地完成理科類教輔稿件的編輯工作。

1 數學類教輔稿件編輯加工時常見問題及分析

1）字母的正斜體問題。在數學類教輔稿件中涉及的字母較多，編輯人員需熟練掌握字母正斜體的相關規則。斜體：表示數軸上數的字母為斜體，無論表示點還是點與點之間的距離均為斜體；表示幾何圖形中的點、線、面、體的字母為斜體；坐標系中的x、y、z軸及坐標原點O均為斜體，用字母表示坐標系中的某一值時也為斜體；表示概率事件的字母用斜體，如一個隨機事件A，發生的概率記為P（A）；向量、方程式中的變量均為斜體；一般函數符號f（x）為斜體。正體：特殊函數符號為正體，如sin、cos、log、ln；微積分符號d、極限符號lim均為正體；有固定值的符號為正體。如自然對數的底e、圓周率；有特定含義的縮寫字母為正體，如最大值max、最小值min；用字母表示某特定事物時用正體，如表示某市的三個區A、B、C，表示兩名選手A、B；表述直角三角形的符號Rt為正體；全等三角形證明中，SAS、SSS、AAS、ASA均為正體；特殊集合符號：自然數集N、整數集Z、有理數集 Q、實數集R、復數集C均為黑正體；“%”為正體，編排時常錯排為斜體；所有計量單位均為正體。另外，下標的正斜體容易出現錯排現象，也需特別關注。字母正斜體的一般規律：變的為斜體，不變的為正體。

2）標點符號的用法。數字、字母、數學規律之間的停頓用逗號“，”；陳述句句尾一般用句點“.”；在表示數學規律的省略時用三連點“…”表示；注意比號“︰”不要被冒號“：”冒用。

3）組合單位不可中英文并用。如“m/秒”，應寫為“m/s”或“米/秒”。

4）需要注意的幾個單位名稱。“千米/時”，而不是“千米/小時”；“分”，而不是“分鐘”；“米3/秒”，而不是“立方米/秒”。

5）量與單位之間需留空隙。如“5 cm”而不是“5cm”。

6）注意“%”的正確書寫。“%”經常被錯排成斜體。

7）函數圖象是否繪制準確，是否與文字所述一致。

8）平面圖形、立體圖形是否繪制準確。圖中各頂點是否交于一點；圖中各頂點的字母標號是否按順序依次標注；圖中標注的中心點是否居中；習題與對應答案的圖形大小是否一致。

9）關于原點用字母“O”還是數字“0”表示的問題。數軸上的原點用數字“0”表示；在二維圖中坐標原點表示柱狀或折狀統計時，用數字“0”表示；其他情況用字母“O”表示。

10）“△”符號和“Δ”符號的誤用。前者是三角符號，后者是判別式符號。在編輯加工數學類教輔稿件時，特別關注字母的正斜體，單位名稱，圖象、圖形、函數符號的準確性等問題。充分運用上述規則，控制相關的差錯率，從而有效地提高稿件質量。

2 物理類教輔稿件編輯加工時常見問題及分析

1）字母正斜體的問題。除基本遵循上述變的為斜體和不變的為正體外，還有物理學科自有的特點：表示設備、裝置、元器件的符號為正體，如燈泡L、開關S、電壓表V、電流表A均為正體；電阻R、滑動變阻器R′均為斜體。

2）物理類的稿件除了注意字母的正斜體外，還需關注字母的大小寫問題。大寫、小寫分別表示不同的物理含義，切勿混用。重力用大寫英文斜體G，重力加速度用小寫英文斜體g；功率用大寫英文斜體P，壓強用小寫英文斜體p；體積用大寫英文斜體V，速度用小寫英文斜體v；面積用大寫英文斜體S，距離或位移用小寫英文斜體s；熱力學溫度用大寫英文斜體T，時間用小寫英文斜體t。

3）易出差錯的文與圖。在有關標有刻度的圖文描述中，需結合文字內容，檢查刻度標志或指針是否漏注、錯注。在有關“垂直向下”與“豎直向下”的圖文描述中，檢查圖中所示是否與文中所述一致。在有關凹、凸透鏡的圖文描述中，檢查圖中物距、像距、實像、虛像等是否正確并與文中所述是否一致。在有關磁感線的圖文描述中，檢查磁感線的外部、內部方向是否正確。在有關滑輪組的圖文描述中，檢查內文描述是否與圖片所示內容一致，繩子繞滑輪的方法是否正確，是否有多繩少繩現象。在有關電路圖的圖文描述中，檢查電流表、電壓表的連接是否正確：電流表應串聯于電路中，電壓表應并聯于電路中；在實物電路圖中，檢查電流表、電壓表量程的選取是否正確，電流表的兩個量程分別為0～0.6A、0～3A，電壓表的兩個量程分別為0～3V、0～15V；在實物電路圖中，連接滑動變阻器時，確保電線一端連接電阻絲、另一端連接金屬桿。

4）易混、易錯的物理概念。注意“音調高低”與“響度大小”的誤用；注意“電場力”與“洛倫茲力”的誤用；注意“電動機”與“發電機”的誤用；注意“熔化”與“融化”的誤用；注意“凝固”與“凝華”的誤用；注意“汽化”與“升華”的誤用。

5）易混、易錯的物理名詞。“動摩擦因數”，而不是“動摩擦力因數”；“二極管”，而不是“二級管”。

6）關于用電量的描述，單位名稱為“千瓦時”，而不是“度”。

7）知道奧斯特、阿基米德、牛頓、法拉第等科學家的發明及定律、定理，切勿混淆，避免出現知識性錯誤。在編輯加工物理類教輔稿件時，除需關注字母的正斜體及大小寫，圖文表述，易混、易錯的物理概念及物理名詞外，還需注意一些物理名詞與生活中常用的不規范名詞的區別，能夠在稿件中甄別出被誤用的物理名詞。

3 化學類教輔稿件編輯加工時常見問題及分析

1）化學元素符號均為正體。

2）化學式及化學方程式，離子式及離子方程式的書寫是否正確，特別注意數字的上下角標的書寫是否正確。

3）不要遺漏化學反應方程式中的氣體符號“↑”和沉淀符號“↓”。

4）共價鍵的表示是否正確。單鍵用一字線“—”表示；雙鍵用特殊符號“=”，而不是等號“=”。

5）pH后不寫“值”字。

6）化學器皿繪制是否準確，是否與文字描述一致，是否符合實驗用具要求。

7）易混、易錯的化學概念。注意區分“原子”“分子”“混合物”的概念，“中和反應”“復分解反應”“置換反應”的概念，切勿混淆、誤用，避免出現科學性錯誤。

8）易混、易錯的化學名詞。“化學鍵”，而不是“化學健”；“相對原子質量”，而不是“原子量”；“相對分子質量”，而不是“分子量”；“金剛石”，而不是“金鋼石”。

9）易混、易錯的化合物俗稱。純堿：Na2CO3與燒堿：NaOH；生石灰：CaO與熟石灰：Ca（OH）2；石灰石：CaCO3與石灰水：Ca（OH）2的水溶液。

10）易混、易錯的兩種指示劑。酚酞為白色粉末，在酸性溶液或中性溶液中為無色，在堿性溶液中呈紫紅色；石蕊呈紫色，遇堿變藍，遇酸變紅。

11）在水的電解實驗中，注意氧氣和氫氣的誤標。與正極相連的一端收集到的是氧氣，與負極相連的一端收集到的是氫氣，收集到氫氣的體積是氧氣體積的2倍。

12）在有關天平調零的圖文描述中，注意文字表述是否正確（指針偏左，平衡螺母右旋轉；指針偏右，平衡螺母左旋轉），圖與文的表述是否一致。在編輯加工化學類教輔稿件時，需特別關注易混、易錯的化學概念、化學名詞、化合物俗稱、指示劑等，熟悉各化學實驗的實驗現象，避免出現科學性錯誤。

4 結論

理科類教輔稿件有著其自身的特殊性。其涉及的知識點有著明顯的學科性，并且比較瑣碎，需要處理的問題也比較繁雜，在編輯加工時容易出現漏批或錯批的現象。針對理科類教輔稿件，編輯需在日常工作中注意每個細節，當遇到容易出錯的地方，需要駐足多留意，盡可能地減少差錯，進而不斷地提高出版物的質量。

參考文獻

[1]黎洪波.圖書編輯校對實用手冊[M].桂林：廣西師范大學出版社，2009.