讓情感的翅膀在音樂課堂中翱翔

袁祖未

（無錫市春城實驗小學，無錫 春城 214000）

前言

音樂表現了人類現實生活情感，《禮記·樂記》中說道： “凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲?！庇薪M織的樂音表達了人們的思想感情、反映了社會生活，是一種讓人賞心悅目，能帶來聽覺享受的藝術。“情感”是指對外界刺激肯定或否定的心理反映，有愉快、悲傷、憤怒等感受，同時也有一定的抽象性。結合音樂和情感各自的特點，筆者認為，音樂作品跌宕起伏的旋律線條、強弱交錯的音響節奏、重疊交織的和聲分布，更能與情感找到契合點。對于音樂教學工作，《義務教育音樂課程標準》對音樂課程也進行了情感詮釋: 一切藝術作品和音樂活動，皆融入了不同文化身份的創作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現，人文性與情感是緊密相連的。音樂課程的審美性要求我們通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。這些要求需要融入情感體驗到。音樂課程的實踐性要求學生在親身參與音樂活動的前提下，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內含、提高音樂素養打下良好的基礎。

因此，音樂作品中所表現的思想情感，不僅僅是的聽覺感受，音樂是時間的藝術，需要親身參與、整體感知，通過通感作用，讓人展開豐富的聯想，產生情感的共鳴，才能引起強烈的感情反應，從而體驗到音樂作品的思想感情和意境。……