“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育的重要性探索

王小兵

摘 要：面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，創(chuàng)新驅(qū)動，“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略的出臺和實施，為適應我國當前發(fā)展的需要，教育部積極推進新工科建設(shè)。本文探討了“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育的面臨的現(xiàn)實困境，工程倫理教育是工程教育的重要組成部分，工程倫理教育應該是貫徹工科大學生大學教育全過程、全方位的教育，論述了“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育的重要性。

關(guān)鍵詞：新工科;工程倫理教育;工科大學生

進入21的世紀之后，我國迎來新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，不斷推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實施“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，為適應我國當前發(fā)展的需要，教育部積極推進新工科建設(shè)，以及拓展實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版）等一些列舉措，其目的在于提前進行人才布局，培養(yǎng)新經(jīng)濟急需緊缺人才，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、數(shù)字化思維和跨界整合能力的“新工科”人才。但在培養(yǎng)新工科人才的背后不能忽視的一點：就是在加強專業(yè)技術(shù)學習的同時必須加強“新工科”人才的工程倫理教育，提高工程科技人員的社會責任以及工程師人才的倫理決策和價值選擇對于社會的可持續(xù)發(fā)展來說至關(guān)重要，這一點已經(jīng)成為我國工程科技界的共識。工程倫理教育應該是全過程、全方位的教育，需要從源頭抓起，并且如何全面推進工程倫理教育仍然面臨多方面的挑戰(zhàn)。

一、我國工程倫理教育面臨的現(xiàn)實困境

目前，盡管工程倫理教育在中國已經(jīng)起步，但仍處于初級階段，對工程倫理教育范疇理解的廣度和深度還不統(tǒng)一。在工程倫理教育實踐中，近年來，一些理工科院校工程倫理教育課程開始進入課堂，例如：西南交通大學、清華大學、北京理工大學、武漢理工大等院校單獨開設(shè)了工程倫理課程，但是大多數(shù)理工科院校還未單獨開設(shè)相關(guān)課程，只是在專業(yè)教育或德育教育中滲透進行。以上表明，中國工程倫理教育的研究雖然取得了一些成績，但與美國、德國、日本以及其它發(fā)達國家和地區(qū)工程倫理教育發(fā)展的繁榮現(xiàn)狀相比，國內(nèi)對工程倫理教育的研究相對滯后，研究發(fā)展緩慢。

第一，現(xiàn)實中我們面臨大量工程問題的嚴重挑戰(zhàn)。一方面，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，近些年來，在社會建設(shè)中呈現(xiàn)出來的工程質(zhì)量不高、工程規(guī)劃混亂、工程管理浪費、工程責任不強等問題，提醒高等工程教育界需要對過去的工程教育進行反思和調(diào)整。另一方面，也應該看到處于社會轉(zhuǎn)型的當下中國，受到了多元文化和功利主義的嚴重沖擊，致使工程群體出現(xiàn)了價值觀混亂、去道德化等問題，這也勢必成為導致工程出現(xiàn)問題的重要原因。理工科大學生作為未來從事工程活動的主體，也是我國工程師隊伍的主要來源和生力軍，加強理工科院校大學生工程倫理教育是促進理工科大學生全面發(fā)展和培養(yǎng)合格工程師的必然選擇。

第二，理工科院校普遍缺乏工程倫理教育的課程設(shè)置。長期以來，在理工科院校重理輕文現(xiàn)象十分嚴重，工程倫理教育相關(guān)課程處于邊緣化狀態(tài)，有大量的理工科院校根本就沒有對工科大學生開設(shè)工程倫理學方面的課程，由此勢必會影響理工科大學生的教育和培養(yǎng)。

第三，當前，我國理工科院校理工科大學生普遍缺失工程倫理道德素養(yǎng)。理工科院校作為未來工程師的搖籃，在人才培養(yǎng)方面明顯存在著重技能輕素養(yǎng)的缺陷，理工科大學生工程倫理素養(yǎng)普遍缺失，具體表現(xiàn)為：工程倫理意識淡薄，對工程領(lǐng)域的不良現(xiàn)象麻木不仁或盲目指責;工程倫理知識薄弱，對基本的倫理原則和工程師的責任與義務(wù)不明確;工程道德實踐能力低下，對工程實踐缺乏全面的倫理審視等。雖然少數(shù)理工科院校已經(jīng)開始著手開展工程倫理方面的教育，但明顯存在著目標定位不明確、教育機制不完善、理論與實踐脫節(jié)等問題。

第四，理工科院校在思想政治理論課教學實踐中開展工程倫理教育，在一定程度上可以彌補工程倫理教育的不足。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，現(xiàn)代工程技術(shù)在各類工程項目中得到廣泛應用。理工科大學生作為未來工程實踐的主力軍，其工程倫理素養(yǎng)如何直接影響著未來工程建設(shè)的健康發(fā)展，也會涉及社會管理的方方面面。理工院校思想政治理論課程承擔著大學生人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育的現(xiàn)實使命，因此，從思想政治理論課程教學模式的改革入手，通過科學的滲透與培養(yǎng)，加強理工科大學生工程倫理教育，提高理工科大學生的工程道德素養(yǎng)，既是理工院校思想政治理論課程理應實現(xiàn)的重要教育目標，也是其必須攻克的新課題。

二、“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育的重要性

1.“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育是適應國家一些列發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。教育部從2017年2月以來，積極推進新工科建設(shè)，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開拓了工程教育改革新路徑，也將深入系統(tǒng)地開展新工科研究和實踐，從理論上創(chuàng)新、從政策上完善、在實踐中推進和落實，一步步將建設(shè)工程教育強國的藍圖變成現(xiàn)實。“新工科”與老工科相比，對人才培養(yǎng)的要求更專業(yè)化，實用性、交叉性與綜合性更強，而且更注重互聯(lián)網(wǎng)信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合，承擔起國家建設(shè)更大重任。毫無疑問，“新工科”對未來人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。“新工科”人才的培養(yǎng)離不開工程教育，而工程教育又離不開工程倫理教育。在現(xiàn)代社會中，工程師肩負著越來越重要的道德責任。工程師在某種程度上對環(huán)境、建筑物的安全質(zhì)量、以及事故發(fā)生的風險負有責任。因此工程倫理教育對工程師的工程教育至關(guān)重要。工程倫理教育能夠幫助學生深刻理解他們在工作中應承擔的社會責任。華東理工大學教授修光利提出：工程倫理應該成為工程教育“第一課”。工程倫理教育應該是全過程、全方位的教育，需要從源頭抓起。

2.“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育是適應國際工程教育發(fā)展的需要。早在20世紀70年代，西方一些發(fā)達國家在工業(yè)革命的進程中，也面臨類似的環(huán)境污染和安全事故，有些事故甚至危及到人類長期的生存和發(fā)展。在應對這些挑戰(zhàn)和壓力的過程中，西方發(fā)達國家發(fā)現(xiàn)并開始開展工程倫理教育，并將其作為未來工程師所必備的基本素質(zhì)。我國作為工程大國，在工程決策與實踐中的不斷涌現(xiàn)出了大量的倫理問題，再加上每年又不斷培養(yǎng)出大量的工程師人才，如何我們培養(yǎng)出來的工程師人才缺乏基本的工程倫理素質(zhì)，這勢必加劇大量工程問題的出現(xiàn)，我們也因此永遠也實現(xiàn)不了工程強國夢，也將影響到我國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。因此，“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育的極其重要。

3.“新工科”背景下加強工科大學生工程倫理教育本身就是工程師培養(yǎng)以及開展工程教育的需要。在現(xiàn)代社會中，工程師肩負著越來越重要的道德責任。工程師在某種程度上對環(huán)境、建筑物的安全質(zhì)量、以及事故發(fā)生的風險負有責任。因此工程倫理教育對工程師的工程教育至關(guān)重要。工程倫理教育能夠幫助學生深刻理解他們在工作中應承擔的社會責任。

工程倫理教育是工程教育的重要組成部分，開展工程倫理教育可以提高工程專業(yè)學生綜合素質(zhì)，是與國際工程教育相結(jié)合的需要。它可以幫助我們推進落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。工程活動是一個復雜的系統(tǒng)，具有多元素、多變量、多元化的特點。在工程活動過程中，我們不僅需要從技術(shù)方式的角度思考，還應該從社會、文化和環(huán)境領(lǐng)域合理地考慮倫理道德價值問題。

4.“新工科”背景下開展工科大學生工程倫理教育可以幫助我們推進落實科學發(fā)展觀。工程師的基本素質(zhì)包括：良好的分析能力、靈活的實踐技能、創(chuàng)造性技能、溝通技巧、商業(yè)管理技能、良好的職業(yè)道德以及終身學習能力。開展工程倫理教育，一方面，它可以提升大學生的道德素質(zhì);另一方面，它可以幫助我們落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。從這個角度出發(fā)，我們必須在工程活動中充分貫徹以人為本的科學理念和發(fā)展觀。具體來說，要充分考慮科學、技術(shù)、倫理、經(jīng)濟、政治、文化等因素，正確認識工程活動對社會和自然的影響，建設(shè)“兩型社會”，即資源節(jié)約型、環(huán)境友好型。在合適的工程理念的指導下，做好決策、設(shè)計、施工、經(jīng)營管理工作，在這之中體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的核心理念，推動科學發(fā)展觀的貫徹落實。

5.“新工科”背景下開展工科大學生工程倫理教育是提高工程教育的教育水平的需要。隨著中國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，工程人員的職業(yè)道德越來越重要。高校開展工程倫理課程，可以培養(yǎng)負責任的工程師，從而滿足社會的需要，也可以培養(yǎng)學生的職業(yè)責任。工程倫理教育是工程教育的重要組成部分之一，也是社會發(fā)展過程中的一項重要任務(wù)。工程建設(shè)是一項特殊目的的社會活動，對人類生產(chǎn)產(chǎn)生巨大影響，與人類生活，社會和環(huán)境密切相關(guān)。在我國，與工程倫理這門學科相關(guān)的熱點問題層出不窮，比如，安全生產(chǎn)問題、食品安全問題等。工程技術(shù)人員能否具有職業(yè)精神，將越來越受到群眾的重視。相應的工程倫理教育將是工程教育的重要組成部分，需要認真對待。

6.“新工科”背景下開展工科大學生工程倫理教育，學生可以了解到未來工作中應當遵循的標準。在他們的工作中，工程師應該妥善處理好經(jīng)濟利益與道德原則之間的關(guān)系。他們應以公共利益為前提，公正地將利益分配給工程師、雇主和客戶。他們不應該接受賄賂，并設(shè)計不符合安全標準的建筑。工程師不僅受雇于雇主或客戶，而且對社會和人類的長遠利益負責。工程師應當能夠?qū)π陆ㄖ蛐录夹g(shù)可能帶來的后果進行合理的解釋。工程師應能夠客觀地制定有效的事故預防和治理計劃。工程師應能夠?qū)λ麄儾缓细竦墓こ坦麛嗾f不。工程師應對社會、生態(tài)環(huán)境、珍貴的歷史和文化遺產(chǎn)。

7.“新工科”背景下開展工科大學生工程倫理教育，可以幫助學生深刻地理解他們未來在工作中應當承擔的社會責任。誠然，工程師可以通過自己的技術(shù)讓人們過上更好的生活。但是，如果他們違反工程倫理的原則，會產(chǎn)生極其嚴重的負面后果。人們的安全將會受到威脅，人類賴以生存的環(huán)境也將會受到損害，這會使人類的長期發(fā)展蒙上陰影。工程師必須尊重人的生命價值，妥善處理好人與自然的關(guān)系，從而實現(xiàn)工業(yè)文明與生態(tài)文明的平衡發(fā)展。工程倫理的核心問題是如何在利益與責任之間，經(jīng)濟利益與長遠利益之間，現(xiàn)實需求與長遠發(fā)展之間做出正確的選擇。