新時期創建中職特色班級的嘗試

陳小翠

摘 要：中職學生沒有良好的行為習慣和學習習慣，綜合素質普遍較低，班主任深感工作任務重，責任大。如何改變這一現狀？本人從以下幾個方面著手創建特色班級：1、輿論引導，思想啟迪，打造獨具特色的班級精神文化。2、制定制度，規范行為，保障特色班級工作有序開展。3、布置環境、營造氛圍，形成獨具幼教特色的班級文化。4、開展活動，放飛自我，展示特色班級的優秀成果。

關鍵詞：幼教專業;特色班級;班級精神;班級制度;班級氛圍;班級活動

我國改革開放四十年，中國傳統文化與西方社會各種思潮發生激烈碰撞，社會上個人主義、拜金主義和享樂主義思潮泛濫，這些思想不僅影響著許多成年人，也在影響著青年學生，尤其對中職學生的影響特別大。中職學生綜合素質普遍較低，他們在小學和初中階段沒有養成良好的行為習慣和學習習慣，辨別是非能力非常弱，極易受到外部環境的影響，再加上他們當中一些人自控能力差，給班級管理帶來很大困難。我班是幼教專業，清一色的女生，平時她們都喜歡化妝，吃零食，聊天，笑鬧，唯獨不喜歡讀書。班上通常是熱熱鬧鬧，老師是搖頭嘆息。作為班主任我深感工作任務重，責任大。如何改變這一現狀，形成良好的班風學風，對班主任是一個嚴峻的考驗和挑戰。經過一段時間的摸索和實踐，一個活潑有余，嫻靜不足的“吵鬧班級”終于有了質的改變。以下是我的幾點嘗試：

一、輿論引導，思想啟迪，打造獨具特色的班級精神文化

班級精神文化是班級全體學生的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。作為一名幼教班班主任，面對的是整天嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧的一色女生，她們行為散漫，不思進取，以自我為中心，班級榮譽感、責任心不強。目睹現狀，引發我深深的思索：必須構建一種強大的精神文化，培養學生良好的個人行為習慣，正確的審美觀、價值觀，增強班級的凝聚力，打造一個團結、文明、積極向上的優秀班級。

本人通過主題班會，班委會，團員會議等形式，向學生反復宣傳怎樣做一個有素質，有修養的新時代“淑女”，并搜集一些女名人的故事，例如：林徽因、宋慶齡、楊絳、畢淑敏、張海迪邰麗華等。對學生進行勵志教育。讓她們知道外表美不是真正的美，內在的美才能打動人，人活著應該有理想，有追求，而不是只會吃喝玩樂。通過輿論的宣傳，引導，部分學生躍躍欲試想改變自己。于是大家確立了班級奮斗目標：創特色班級，做最好自己。擬定班級口號：文明守紀，知書達理，修身養性，放飛夢想。設立班徽：燦爛的陽光下，兩個舞動的小人手牽著手，寓意為學生們團結友愛，小人的形狀是拼音字母Y的變形，代表“幼教”，小人的顏色為藍色，那是老師像天空一樣博大的胸懷，發光的太陽象征著幼教這個專業像太陽一樣給孩子帶去保護和溫暖。還請音樂老師和全班同學一起譜寫了班歌《最美是我》：“純樸是我，善良是我，文明是我，謙遜是我，奮進是我……”這樣，一個樂觀、自信、團結、奮進的班級文化誕生了。

二、制定制度，規范行為，保障特色班級工作有序開展

俗話說：沒有規矩，不成方圓。制度是人們行為的準則，一套適宜、完整、嚴密的班級制度是特色班級創建的有力保障。在健康的班級文化引領下，我和學生一起制定了班級公約，規定儀容儀表、出勤、值日、兩操、課堂紀律、課間秩序、升旗儀式、手機管理、食堂就餐等多項日常行為規范。通過競選的方式，選舉班級最強班委會：班長、紀律副班長、學習副班長、衛生委員、體育委員、文藝委員、團支部書記、各科課代表等。每位班干都有詳細的分工，班主任先對每位班干進行工作培訓、指導，全班同學對其監督和考察，一個月后，工作不合格的班干退出班委會，另選他人。班委會成立后，大家一起制定《特色班級工作細則》，細則明確每位班干的具體工作、要求。每天由一位班干值日，負責記錄當天班級情況，晚上進行總結。小事有值日班干自行處理，重大事件及時匯報給班主任。每個周日的晚自習，班長和兩位副班長及衛生委員對上一周的班級常規工作進行總結，對表現好的同學給與表揚，不足的地方，分析原因，尋找解決辦法。班主任也及時對班干和全體同學一周的表現給予肯定、鼓勵或批評。讓工作做的好的同學有成就感、自豪感;做的差的同學有緊迫感、羞愧感。

學習方面引進競爭意識和危機意識，學習委員和任課老師把班上的學生分成幾個學習小組，每個小組展開學習競爭，各科課代表對每個小組平時的作業上交、回答問題、小測驗、參加活動等相關的學習情況進行打分，每周一小匯總，每月一大匯總并進行評比，對小組第一名和進步快的小組、個人給予獎勵，最后一名提出批評和小懲罰。

手機管理是班級工作的一大難點，中職學生迷戀手機、沉溺于網絡，家長無奈，老師煩惱，辦法想盡，效果甚微。我在班上設置了手機袋，每人一袋，并在袋下貼上學生姓名，學習委員負責上課前收繳手機，不自覺的學生給予提醒，提醒不交的反饋給班主任，由班主任進行批評或懲處。

一套完整、嚴密、適宜學生的班級制度，讓大家有了學習、處事的行為準則，也為任課老師和班主任提供了評定學生行為的標準。經過一段時間的實施，效果明顯，班級特色逐步顯現出來。

三、布置環境、營造氛圍，形成獨具幼教特色的班級文化

良好的學習、生活環境，愉悅的教育氛圍，是一個班級整體精神面貌的體現。走近班級，首先印入眼簾的是大門上的班徽及班級簡介，走廊邊的窗戶上，學生精心設計了一些具有幼教特色的圖案。進入班級，看到的是一個窗明幾凈，干凈整潔的教室。值日生除每天打掃教室、衛生區外，還應擦拭窗戶、整理課桌凳，達到班級衛生的最高要求。衛生委員和值日組長對每天的衛生情況打分并記入班級日志，每周一次張榜公布，同時對琴房、舞蹈房、寢室等衛生都有具體要求，納入值日打分范圍。

特色班級的奮斗目標，口號分別用醒目的大字張貼在前后黑板上面，黑板左右兩邊是課程表、值日表、座位表、班干名單表等。正對班級大門的墻上掛著手機袋，以利于班主任、校領導隨時巡查。教室后黑板是全班學生的展示園地，學生輪流在黑板上展示自己的才藝：例如繪畫、書法、詩文等，彰顯幼兒教育的特色，每周更新，納入才藝評比范圍。后黑板的左右兩邊，是學生們的美術設計作品：各種繪畫、剪紙、手工折疊，有著濃郁的幼兒教育氛圍。靠走廊的一面墻上是每周班級常規檢查結果的公布欄和學生們的誓言欄，公布欄中每位學生的加分、減分情況一目了然，大家每天可以對照此表“三省吾身”：成績好的再接再厲，成績差的暗下決心迎頭趕上。學生們把守紀、學習方面的決心寫出來，張貼在誓言欄中，每人一份，簽上自己的大名，平時對照執行。另一面墻上是班級“光榮榜”、班級“明星匯”及學生參加校內外各種活動獲得的獎狀。光榮榜是班級每周評選出來的優秀學生和進步大的學生名單，月考、期中考試、各類知識競賽取得優異成績的同學也在此榜內。班級“明星匯”是在音樂、繪畫、舞蹈、體育、禮儀等方面表現優異或獲獎同學的照片。這樣，濃郁的學習、守紀氛圍形成了。

通過班級文化建設，學生自由散漫的行為有了極大的改觀。在班級文化建設過程中，大家的管理能力、學習能力、思考能力、創新能力、都有很大的提升。她們更自律了，班級榮譽感、凝聚力也增強了。

四、開展活動，放飛自我，展示特色班級的優秀成果

幼教專業的學生，性格活潑，喜歡唱唱跳跳，雖然文化課基礎差，但其中也不乏有才藝的學生。針對這一優勢，結合幼教班的專業課，本人因勢利導，開展豐富多彩的校園活動，積極參加區級、市級組織的競賽，讓每個人的長處都得到充分發揮。一年多來，我班學生在各方面取得了驕人的成績。在學校開展的朗誦賽、卡拉OK賽、迎新春文藝匯演等活動中，均取得了第一、二名的好成績。在市教體局舉辦的小合唱比賽中又榮獲三等獎。才藝方面的成功激發了學生的斗志，同時也帶動了大家學習文化課的熱情。漸漸的，鬧哄哄的班級變安靜了;不愛看書聽課的也開始靜下心來看書聽課了;大家對美術、舞蹈、音樂這幾門專業課的學習勁頭更足了。最近，我班在年級文化知識競賽中又獲得第一、第二、第六的好成績。學生的成績，是班風、班貌的最好反映，是創建特色班級取得的優秀成果。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對幼教專業的學生這一特殊群體，創建適合我班的一整套教育、管理制度并形成特色，最大限度的挖掘學生的潛能，作為一名教育工作者這是值得欣慰的。在今后的班主任工作中，還需不斷探索、學習、借鑒，為新時代培育更多有素質、有技能、有文化的人才。