提升初中教育教學質量的措施與方法

摘要：作為學生的基礎教育階段，初中教育在學生未來的發展和整體素質的提高中起著至關重要的作用。本文從不同角度分析了提高初中教育教學質量的一些措施與方法，對于初中教育水平的提高有一定借鑒意義。

關鍵詞：初中教育教學質量;提高措施;有效方式

在我國新課程如火如荼開展的今天，初中教育還存在著一定的不足。而在我們少數民族地區學校教育中提高初中教育教學質量能提高學生的知識接受水平，從基礎教育起培養好學生的學習能力和分析能力，對于學生的長遠發展有著基礎性的深遠意義。因此，必須加強我們少數民族地區中學教育教學質量的提升工作的開展。

一、提高初中教育教學質量之措施

（一）建立高素質水平的教師隊伍

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的重要性等同于教育的重要性。因此，教師作為教學工作的主導，我們自身素質水平的高低直接影響到教育教學質量水平的高低。而我們少數民族地區的教育現狀是，許多經驗豐富且具有較高水平的教師大多任職于高中或是更高層級的學校中，而初中教師的學歷出身、教學能力水平則相對較低，且教師隊伍整體年齡偏大，導致現存初中教師隊伍的教學方法比較傳統單一，不能有效的將現代信息化技術手段應用到教學之中。因此，必須對我們少數民族地區中學師資力量進行改革發展。

因此為了從根本上鞏固我們少數民族地區中學教育的質量，必須不斷加強對我們教師隊伍素質的建設。針對年紀較大的教師群體，我們需要通過培訓改變其較為陳腐的教學手段，幫助其快速掌握新信息媒體技術，并通過在課堂中引入多種教學手段來幫助高年齡段的教師群體提高自身教學效率及教學質量。針對年齡較輕的教師隊伍而言，他們接受的教育比較先進，對于現代科技手段的接受也比較快，但是往往由于缺乏一定的教學經驗而在教學過程中出現缺失。因此，同樣需要提高這部分教師資源的經驗培訓，加強關于這部分教師責任的思想培訓。只有當教師的整體素質提高了，才能以更好的精神面貌教引學生。

（二）明確教學過程的教育目標

當前，許多中學將提高入學率作為教育教學目標。然而，這個目標過于功利性，不利于教師為課程安排和課程教學建立正確的教學方向。因此，課程中的教育目標應明確定義為科學有效地提高學生的整體素質，不能只因入學升學率的競爭而忽視學生的健康發展。

如果學校在教學中片面的追求入學升學率，就必然會導致在課程設計時，以考試為目標的學習，使學生成為徹底的考試機器，而缺乏應有的思辨能力與創新能力，在學習過程只為分數而應付學習，考試范圍之外的知識被完全忽略，這對于學生的長遠發展將會產生極其嚴重的負面影響，同時也就會為學生思想教育帶來極大的困難。

（三）樹立以學生為主的教育觀念

新課程強調學科教學內容要具有開放性、整合性、綜合性，同時還強調要以學生為主體。因此，在我們少數民族地區初中教育教學過程中，我們教師必須摒棄教師本位的觀念，應當一切以學生為重。初中階段的學生正處于一個心智和智力快速發展的階段，他們對于世界探索的好奇心空前強大，有著無盡的求知欲和創新意愿。而我們教師如果一味的為了自己的教學業績而僵化教學，固化學生的思想，不顧學生的個人意愿和興趣愛好，就會扼殺孩子們的創新能力和思考能力。因此，筆者認為，在初中教育教學過程中我們教師必須以學生的興趣愛好為基礎，因勢利導的引導初中生加強對初中知識的探索與深化理解。

（四）以薄弱學科為突破口加強教育管理

初中課程中一些科目是高中入學考試的一部分，因而被學校領導予以更多的關注，而那些未包括在高中入學考試中的科目自然分為邊緣區域和資源分配中的薄弱科目，在課時分配和其他方面都處于劣勢地位，甚至出現課堂上被中考科目搶占的現象，這對于初中生的整體發展非常不利。初中階段的學生正處于德、智、體、美全面而綜合發展的基礎時期，而將某些素質教育所必須的基礎學科打為薄弱學科的范疇會導致初中生的整體素養得不到有效的培養和提升。基于此，筆者認為，學校方面必須加強對這些薄弱學科的重視，嚴格執行國家的教學計劃以及課時標準，不能侵占非中考科目的基礎課時。并根據地方特色和學校特點打造一系列有本校特色的課程體系，打造高質量的課程項目。尤其是我們少數民族地區學校，更應高度重視這一系列的校本特色課程體系，關注民族地區學校教育在國家教育計劃以及新課標的引領下達到更好更快地實施與發展。

二、結語

初中教育質量在教育的長期可持續發展中起著至關重要的作用。因此，有必要建立一支高素質、高質量的教師隊伍，樹立以學生為中心的教育理念，加強我們少數民族地區中學初期教育，提高教師備課質量水平，通過弱勢學科的突破口對學校教學質量進行突破式提高。并全面貫徹黨的教育方針，扎實推進新課程教育理念，建立健全以全面提高初中教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合校領導下達的關于提高教育教學質量實施的若干意見和校本實際，特制訂校本、各班級的實施方案。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我們少數民族地區中學的教育教學質量提高到一個新的水平。

參考文獻：

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作者簡介：

萬瑪才讓，青海省海南藏族自治州，青海省海南州興海縣完全民族中學。 績的提高也就順理成章、理所當然了。

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[1]薛嬌.基于深度學習的高中數學命題教學設計研究[D].徐州：江蘇師范大學，2018.

[2]王文明.促進深度學習的高中數學課堂教學行為研究[D].蘇州：蘇州大學，2013.

作者簡介：

田姿，湖南省常德市，湖南省安鄉縣第一中學。