淺談自然拼讀與教材融合教學

摘要：目前，我國的教育在不斷的改革完善，英語屬于拼音文字語言，字母、單詞的形與音之間的聯系是非常緊密的。針對英語的這一特點，在小學三年級英語教學過程中，筆者利用英語與漢語拼音之間的近似性，根據正遷移理論，在三年級譯林版新教材的“lettertime”以及“soundtime”部分滲透自然拼讀法教授語音知識，滲透單詞的構詞法和單詞音形之間的對應規律，提升學生單詞記憶和英語讀寫水平，提高其語言運用和自學能力。在自然拼讀法教學過程中，教師要圍繞音圖教學，學習拼讀規則，由淺入深，循序漸進閱讀，最終全面發展學生聽、說、讀、寫的技能。

關鍵詞：自然拼讀;教材融合;教學

一、引言

“將英語學科從高考必考科目改為選考科目，從中小學生必修課改為選修課”的提議看似減輕了學生的學習負擔，實則忽視了我國國情和全球發展趨勢。解決我國英語教育面臨的問題應從其解決手段出發，而不是因噎廢食，束之高閣。英語作為一門看世界的學科，其開放性和包容性歷經無數變革，教學改革遠走在其他學科的前列。英語學科專家學者、一線教學人員、社會各方面人士對英語教學從理論到實踐進行了大量研究和實踐，本文以自然拼讀為主線，對小學英語教材方案進行設計，期望對英語教學水平的提高有一定參考作用。

二、拼音式拼讀教學法

漢語拼音的學習要系統地學“拼”音，而自然拼讀也一樣。兒童將英語口語單詞分解成多個音位，然后說出這些音位的發音以及發這些音位音的字母或字母組合，然后能夠用這些字母去創造新的單詞。輔音的拼讀相對簡單（例如b-l→bl，c-kck，b-l-a-c-k→black），從加入元音的拼讀開始，英語的音組合起來就更自由、更多。比如（以下是一些簡單的短元音，短單詞）：an→an：man，fan，can，ran，pan，tan，van，Dan，Ann.ap→ap：map，cap，rap，nap，tap，gap，lap，zap.at→at：sat，hat，cat，mat，bat，pat，fat.3.分析式拼讀教學法分析式拼讀法是上面兩種教學法的合體，學生通過學習整個單詞發現字母與聲音的聯系，如day、way和say的共同特點是都包括字母組合ay。以音圖an為例，教師可以和學生一起用所學過的字母創造含有音圖an的單詞，如bank，sank，tank，thank等。教師在黑板上的板書也應注意，b，s，t，th用黃色粉筆寫，an用紅色粉筆寫。此時，教師可以有意識地引導學生對蘊涵在bank，sank，tank，thank等單詞中的音圖an及其讀音加以注意，使學生通過分析總結單詞的讀音，準確習得音圖oa及其讀音。隨著學生所學音圖知識的不斷豐富，他們對音圖及其發音規則也就掌握得越來越牢固。同時，由于學生不斷運用各種音圖去造詞，從而學習不同的單詞，所以學生的英語詞匯量也隨之不斷增加。

三、教材設計理論依據

20世紀60年代末，隨著情景教學法的衰落，交際教學法受到了熱捧。受功能主義語言學和社會語言學的影響，我國英語教學開始重視對學生語言交際能力的培養。交際法強調語言是通過交際獲得的，使用英語進行交際的機會受到了空前的重視。英語教材設計便是秉承這一理念，將交際活動置于語言教學中，通過按話題進行單元設置，圍繞話題組織句型，使英語的交際功能在教材中得到了很好的體現。這表明英語教學正在由以語言結構教學法為主的語法英語教學走向以語言實際運用為主的功能交際法教學。因此，話題主線單元設計模式受到了熱捧。它一方面提供了日常交際用語，為真實語境的語言輸入提供了語料，另一方面又制約了交際能力的擴展。課本不可能列舉完所有的交際場景和交際語料。在交際過程中，當說話者想要表達的內容找不到對應的語料時，英語學習的負面評價就會生成，并且不斷惡化。英語課程的學習應厘清英語語言規律，提高語言生成能力，形成自主學習能力，拓寬學習渠道，最終實現數量可觀的語言輸入，使英語不再成為眾矢之的，而是社會和自我發展的加速器。

四、綜合拼讀教學法

綜合拼讀是一種傳統的自然拼讀教學法，即讓兒童學習如何改變語音中的字母或字母合并，然后將其合并形成一個已知的詞。這種方法有助于培養兒童對字母、聲音知識的遷移能力。在運用綜合拼讀法教學時，教師可以利用語音材料，如繞口令、韻文等。如：

Abigblackbugbitabigblackbearandmadethebigblackbearbleedblood.該繞口令中含有“bl，ee，ood”等學生所熟悉的音圖。教師在教學時不要急于讓學生跟著朗讀繞口令，而是引導學生運用所學的拼讀法知識來認讀該繞口令。比如，學生不知道如何認讀單詞bleed，教師可引導學生先認讀need，然后比較need與bleed，由于兩個單詞都含有音圖ee，因此學生可通過“知識的遷移”快速、準確認讀出bleed。學生先自己試讀后再讓學生聽音頻模仿語音語調，也可以讓學生先慢速練習，然后再逐漸加快速度。

五、結語

總之，自然拼讀是英語初學者不能錯過的語音啟蒙。教師應該讓自然拼讀成為學生自主閱讀的敲門磚，幫助他們做到見詞能讀，聽音能寫，最終全面培養學生的英語素養。

參考文獻：

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[3]魯子問.漢語為母語者學習英語時的語音遷移對策[J].福建教育，2017（1）：118-119.

作者簡介：

趙雪嬌，云南省昆明市，云南省昆明市呈貢區馬金鋪高登街高新四小。