藝術院校民族器樂合奏教學應具備的三要素

摘要：為了讓更多的人接受教育，國家先后進行教育補助、九年義務教育、部分地區實行十二年義務教育等措施，但是，社會需要的是德、智、體、美、勞全面發展的學生，在這些接受教育的學生中，有部分學生因為具有一定的藝術天賦，所以，國家為了讓眾多學生得到全面發展，鼓勵高校興辦藝術專業，為藝術類學生提供更多的發展平臺，更好的展現自己的才能。

關鍵詞：藝術院校;民族樂器;合奏教學;三要素

政府在響應國家素質教育號召的同時，高校也在不斷進行專業完善，根據學校自身情況，開設多種不同專業，藝術類專業在近年生源不斷增加，各大高校為了讓更多的藝術類學生得到更為專業的教育也在不斷的進行擴招;而在藝術類專業中，民樂表演專業中的民族樂器的合奏被作為該專業的必修課，該課程的開設在一定程度上幫助學生提高了專業技能，鍛煉自身樂器演奏能力，培養了團隊合作意識。而開設該課程需要具備一定的專業要素。

一、民樂合奏課程的理論知識

中國是一個古老的國度，擁有五千年的文化傳統，民樂作為中國的本土音樂，表演形式豐富多彩，我國考古學家在一處遺跡中發現的骨笛被認為是人類樂器的起源，目前，我國民樂中各族民歌有30多萬首，曲藝音樂400多個，戲曲種類和民族樂器多達300多種，展示出我國民樂獨特的魅力，推動中國乃至全世界音樂表演的發展，因此，高校有責任和義務讓學生更為全面的了解民族樂器。

民族樂器的課程需要有豐富的理論知識作為其自身的支持，如果沒有豐富的理論知識，傳統的民族樂器之間的合奏會變成毫無生命的樂器之間的演奏，中國傳統文化作為民樂發展的背景，民樂在演奏時也應該根據樂曲當時的創作情感，為樂曲注入新鮮的生命，使其形象生動的展現在聽眾面前;民樂經過歷史的大浪淘沙卻依然能夠流傳至今，依靠的便是它自身鮮活的生命力，民樂以其獨特的演奏方式，描述生命的喜怒哀樂，世界的五彩繽紛。例如：傳統的民樂合奏名曲《金蛇狂舞》《春節序曲》等音樂，在表達的過程中蘊含對未來的希望，對生活的熱愛，將音樂提升至更高的境界。

民樂合奏的課程意在讓學生身臨其境，感受民樂表達的情感，并且，通過在校學習提高自身演奏能力，培養團隊合作意識，掌握彈奏技巧，為更好的步入社會奠定基礎;例如：在演奏《春節序曲》時，老師不僅要引導學生身臨其境，更要讓他們領悟到闔家歡樂時人們對未來的期盼，舉國同慶時對美好生活的熱愛。

二、民樂演奏者的自身能力

無論是哪一種音樂的演奏，在表演時，都需要演奏者具備對作品的理解和表達能力，即使是一首膾炙人口的作品，也會因為不同的演奏者給人以不同的感受，所以，民樂在合奏教學時需要老師幫助學生去理解作品、剖析作品，讓學生感同身受，將作者的情感和自身感受融入其中，更好完成作品的演奏。

第一，教師作為音樂作品的傳授者，作為學生的引導者，需要不斷完善自身對作品的理解能力，不斷提高專業素質;需要認真傳授音樂作品的歷史淵源、蘊含的意義、音樂特征、發展手法、曲式結構、和聲布局、處理方法等;使學生真正將作品了然于心，通過不斷排練提高作品演奏熟練度，提升自身對作品的理解。

第二，教師需要對自己的學生有較為充分的了解。音樂是作品的語言，即便接受過系統的學習，進入大學后，音樂演奏也會出現新的難點，民族器樂的合奏不能只依靠隊伍中的某一個人，每一位演奏者都是集體中不可缺少的一部分，但是，每一個演奏者的個人能力又有所不同，因此，需要老師對學生的個人能力有所了解，根據整體能力選擇作品，先易后難、步步為營、穩扎穩打，逐步提高學生演奏作品的難度。同時，不同的作品也會有不同的演奏特點，教師需要熟練掌握，并且幫助學生克服難點，掌握音樂演奏技巧，提高學生對不同民樂合奏作品的駕馭能力。

第三，教師不僅是傳授學生課堂知識的傳播者，也是演奏樂隊的指揮者，要注重樂隊的整齊劃一，苦練內功。例如：民樂中的竹笛，對學生的吹彈氣息、演奏技巧都有很高的要求，一些吹管樂器要求吹奏時拍值的連貫性、音調的統一性、語句的優美性等。這樣的基礎訓練可以避免學生在民樂合奏時出現的各種因為基本功導致合奏時音準參差不齊的問題。

三、科學訓練民族器樂的合奏

民族器樂合奏的過程中，音準是衡量合奏效果的首要因素，一部作品如果缺少音準，那么合奏時聽起來會毫無美感，教師要教授每一位民樂學習者系統的校音工作，每一位學生負責相對應的樂器，及時校對樂器音調。常見的民族樂器中，二胡如果弓把位不穩，琵琶彈撥時手指無力，竹笛等吹奏樂器演奏時呼吸混亂都會導致各種音調問題的出現，因此，無論是學生還是老師，對待樂器音準問題都應該給予足夠的重視。

器樂合奏過程中，音樂節奏也是不可忽略的影響因素之一，一首好的音樂作品，節奏是靈魂，即便是藝術院校也會有基本功不扎實的學生，教師要制定針對性的訓練計劃，結合每個人的實際情況，系統的訓練學生的基本功。例如：學生在演奏過程中，很容易把一部作品的后半拍演奏為前半拍，究其原因，歸根到底就是學生的基本功不扎實，同時缺少合奏經驗，經典的合奏曲目《春節序曲》中有很多學生在演奏時會在節奏上出現短缺，解決問題的辦法就是平時在合奏時加強訓練，掌握曲目節奏，適應音律的變化。

為了科學有效的進行民族器樂合奏的訓練，在追求音樂的音色時，應該注意相互之間的融合，民族樂器主要的種類有：打擊樂器、吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器，即便是藝術院校，其自身的民族樂器合奏建制也不一定會完整，為了讓各種樂器在合奏的過程中做到相互融合，老師要根據不同的樂曲對樂器做出相應的調整，可以用同種類的不同樂器代替演奏，有的樂器因為經常出現，會比較常見，有的樂器因為晦澀，會有很多學生不曾聽聞，這就需要老師結合自身實際情況，遇見問題解決問題。

四、總結

民族樂器的合奏教學時傳播民族文化的重要手段，教師在這一過程中擔任著重要的角色，在當今社會，崇洋媚外已經是常態，更多的人選擇趨炎附勢去學習西洋樂器，音樂自然是沒有國界的分別，但是，中國自古以來的民族器樂需要我們去發揚光大，讓更多的人了解中國的民族器樂，讓更多的學生主動學習民族器樂。

參考文獻：

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作者簡介：

周鑫效，遼寧省大連市，大連藝術學校。