新時期高校思政課建設及有效路徑探析

卞璐

摘 要：教育是民族振興、社會進步的重要基石。思想政治理論課是高等教育的重要內容，肩負著人才培養的重任。隨著經濟社會和高等教育的蓬勃發展，高校思政課改革建設勢在必行。針對新時期高校學生的特點，打造高質量、高水平的思政課，成為高校思政課在建設過程中不斷反思和發展的重點所在。

關鍵詞：教育;思政課;建設;路徑

思想政治教育是社會主義精神文明建設的基礎工程和中心環節，只有大力加強以社會主義核心價值觀為主要內容的思想政治教育，才能為完成精神文明建設的根本任務創造條件。高校作為思想政治教育的前沿陣地，必須要正視青年學生的身心發展規律，要在其認識世界、接受正確世界觀洗禮的過程中加以思想輔導，使每一個青年學生完善人格、凈化心靈、砥礪品行、提高處事能力。

1 思想政治教育的時代性

社會存在決定社會意識，隨著社會的發展，思想政治教育也在日益更新、不斷與時俱進，讓思想政治教育的內容和主題也在不斷充實和變幻。每一個時代的理論思維，包括我們時代的理論思維都是一種歷史的產物，在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容。思想政治教育是時代理論的產物，同時也是時代發展的路標，因此在不同的歷史時期思想政治教育自身帶有不同的發展要求。在當前現代化的建設的進程中，社會發展有了很大的轉變，我們對人與社會的全面發展也有了更進一步的認識與要求。對此，習近平總書記強調，我們要以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，抓住機遇、超前布局，在堅持黨對教育事業的全面領導的基礎之上，優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，不斷深化教育改革創新，使教育同人民的利益期望相吻合、扎根中國傳統文化，建設教育強國，不斷推進中華民族偉大復興中國夢的實現。思想政治教育的本質決定了在思想政治的教育過程中，既要堅持思想政治教育的本質不動搖，又要尊重社會發展，更要在教育的過程中，把握教育主客體的發展規律，堅持做人的思想工作在與時俱進中把握時代特征與方向，制定與時代和人民相契合的思想政治教育的目標。

二、新時期高校學生的主體特征

1、情感活動豐富且易變

青年時期是人的心理發展最為迅速、心理沖突最為激烈的時期，不少學者稱青年期為“狂風暴雨時期”，因此對青年學生進行思想政治教育，一定要充分注意青年的心理特征。在挑戰和選擇中，青年學生容易受到多方因素的影響，在迷茫的選擇中，情緒變化起伏較大。在遇到問題時，情緒化處理導致的片面夸大不足和優勢都會對青年學生的成長造成不良的心理暗示即自我意識的偏差。在現實生活中，他們在處理相關生活、學習及相關人際關系時，性格表現更加獨立，對于自己的未來把握也更有主見和方向把握，但也更易產生情緒化行為，使得青年學生面臨著閉鎖性和開放性、獨立性與依賴性、情感與理智、理想與現實等諸多矛盾與沖突，容易走入盲目、偏執、幻想的誤區，因此需要加以積極的心理關懷和輔導。

2. 2 自主意識和獨立性強

智力因素的發展和抽象思維能力的提高使得青年的求知欲旺盛，認知能力增強，青年思維的獨立性、批判性和創造性都大為增強。物質生活的極大豐富使得“00 后”的學生優先體驗了獨特的生活資料，在此基礎上提前形成了豐富的生活閱歷。基于此促使他們形成了更具獨立性和批判性的思維，具備了獨立自主的能力和初步的處事能力，在審視和分析自我的基礎上，想要極具個性，追求“本來”的、本質的自我，并將注意力的重心向發現自我和關心自我上傾斜。

2. 3 網絡依賴性高

隨著互聯網的普及，青年對于網絡的需求邊界不斷擴展。網絡的豐富性拓寬人們對于信息和知識索取欲望的同時，更以其便捷、快速、可操作的優點成為人們在眾多渠道中的終南捷徑。網絡成為青年得以連接世界的重要方式。如何在青年人主要攝取信息的渠道做好意識形態的引領，情感態度的渲染，對于思想政治教育工作而言既是一個創新又是一個挑戰。

三、新時期思政課建設的有效路徑

1、加強灌輸力度，培育價值育人

青少年在成長的過程中容易收到各種價值觀的沖擊，在思想政治課中加大灌輸力度就是要不斷增強思政課在青少年學生在成長中的影響力。但這種價值觀的灌輸決不能盲目進行，應當在教學目標的基礎之上有計劃、有目的地進行。灌輸是開展思想政治教育必須遵循的基本原則，在任何時候都決不能放棄堅持馬克思主義的指導地位。現代化教育進程中，思想政治教育以灌輸馬克思主義理論為主，其中主要內容是： 一是中國特色社會主義理論的基本原理、基本觀點的灌輸;二是馬克思主義科學世界觀、方法論的灌輸。在進行思想灌輸的過程中，要注意方式方法，時刻牢記理論聯系實際，深深扎根中國大地，結合新時期中國特色社會主義的實踐，引導群眾在學習理論的過程中，運用觀點、方法分析解決實際問題。要注意辨別灌輸的誤區，在教學過程中講求教授藝術，注意形式和方法，否則思想政治教育最后只能淪為蒼白無力的說教。

2、深入社會實踐，創造情境育人

深化教育改革，就要從現有的辦學體制和管理制度入手，不斷挖掘教育本身的生機與活力。思想政治教育不是簡單的單向傳輸，也不是純理論講授和課本復述，是一個在教學過程中有回應、有交流的雙向溝通的交互過程，是一個注重實踐、在實踐中體會真知、在交流對話中注重體驗感受的開放性系統。在制定教學規劃時，社會實踐應當被當做至關重要的一環被納入，更好的將實踐與學習進行，創新產學結合的管理機制，為每一個學生實踐提供相應的物質實踐保證，在一定范圍內拓展校外實踐基地，同時豐富實踐的內容和形式，保障社會實踐取得良好的效果。開展社會實踐有助于受教育者在時間的過程中充分地了解黨情、國情，在社會實踐活動的開展中增長才干、培養品格、提升社會責任感和使命感。從思想政治教育的本質來說，思政教育不僅僅是在精神世界讓青年學生從內心認同自己的民族和國家，更是讓年輕一代在現實實踐活動中增長本領、鍛煉才干，真正成為社會主義的接棒人。

3、以網絡平臺為依托打造載體育人

在思政課的教學中應加大現代載體的利用，不斷增強思政課的滲透力和活力。思想政治教育需要借助一定的載體來實現其教育目的，各個載體的不同組合形成了思想政治教育的不同模式。通過運用網絡載體，將思想信息傳遞給學生，有助于學生在更樂于接受正確的、生動的、實時的思想政治教育信息，從而實現思想政治教育內容的與時俱進，幫助青年學生形成與時代發展相適應的思想政治理念和道德規范。思想政治教育以網絡作為其陣地，能夠更加有力地打造傳輸的平臺，為傳播社會主義核心價值觀提供了有力保障： 一方面，以網絡為思想政治教育載體拓寬了思想政治教育載體渠道，改變了施教者與受教育者面對面的交流方式，可借助擬報網絡空間通信方式進行交流，使受教育者不會產生被迫接受的抵觸感，從接受感上減輕了被迫的不適感;另一方面，教學中使用網絡作為中介提高了受眾的自主性，在選擇體驗上更加的自由化，可以在輕松的氛圍中接受教育，依照自身道德觀、價值觀獲取思想政治教育內容。

參考文獻：

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