試論如何提高大學生口語表達能力

賀靜坤

摘 要：高等教育階段，大學生口語表達能力培養，是一項基礎性教育內容，符合新時期人才培養要求，對于高校教育質量的提升也具有一定促進作用。本文主要從以聽促說、高頻詞掌握與運用、功能句型掌握以及思維模式構建這幾方面入手，對大學生口語表達能力的提升策略進行探究，旨在促進大學生綜合水平的提升，僅供相關人員參考。

關鍵詞：大學生;口語表達能力;提高

引言

對于大學生來說，口語表達能力往往與個體有聲語言輸入存在一定關系，受到多項因素的影響，當前大學生的口語表達能力并不能夠滿足社會現實需求，尤其是會在求職過程中以及工作崗位上失利，因此探尋提高大學生口語表達能力的有效途徑，對于大學生口語交際能力的強化是非常重要的。

1以聽促說，磨礪唇齒

就口語表達來看，主要包括兩種類型，其一是主動口語，就是以言語為對象進行輸出和釋放的過程，也就是“說”的過程。其二是被動口語，是指在充分理解言語的基礎上所開展的一種輸入與吸收過程，從本質上來說就是“聽”。在大學生口語交際過程中，主動口語與被動口語之間存在密切關系，但其在形式上表現有著鮮明的不同，都是一種獨特化的行為過程。對于個體來說，口語能力往往與聽力水平存在相關關系，高聽力水平的個體能夠更快速的理解對方語言表達內容，并掌握對方習慣性表達方式，并且自動存儲于記憶庫中?？谡Z表達能力強的個體往往能夠更為自然的身處交流環境中，并且能夠通過最佳的表達令對方理解自己的意思，這也需要了解對方的聽力習慣。可以說，聽力與口語表達之間有著相互促進的作用，彼此之間互為補充。因此為有效提高大學生的口語表達能力，要注重以聽促說的實現，也就是說，從語言輸入入手，為語言輸出打下良好基礎，通過豐富化的信息輸入來保證語言輸出質量，促進大學生口語表達能力的不斷強化。心理學研究表明，在相同時間段內，聽力輸入信息量要明顯大于讀到的信息量，而前者向感性知識轉化的過程也要明顯快于后者，并且更具有生動性與形象性，有助于加深學生的記憶，培養學生的語感。

2掌握高頻詞及其用法，深入實踐加以靈活運用

在口語交流中，高頻詞的活躍度比較高，有著簡潔生動的特征，應用范圍也比較廣泛，內涵豐富，將高頻詞合理套用于句型中，具有較強的靈活性與適用性，能夠促進口語交流活動的順利開展。因此在大學生口語表達訓練過程中，要引導學生掌握高頻詞及其用法，就國際、商務等領域出發，在資料收集以及數據分析的基礎上，挑選出數百個常用單詞，其中所選用的動詞應用范圍較廣，在口語交流中的使用頻率較高，能夠滿足學生口語表達需求。在這一過程中，要引導學生深入實踐對高頻詞進行靈活運用，確保學生掌握高頻詞的正確用法，并結合口語交流的實際需求加以科學運用，從而逐步提高大學生的口語表達能力。

3掌握功能句型，強化語言反應能力

從結構主義角度來說，功能句型也是口語交流過程中的重要元素，語言橫斷面研究可通過描寫方法來呈現，語言句子類型從成分以及語序等不同視角出發，所表現出的形式也存在一定差異化特征。在不同語種下，句子類型也各具特色，并且彼此之間存在明顯的不同。對于大學生來說，在口語表達能力訓練的過程中，要注重語言功能句型的把握，并結合現實生活情境加以科學化運用，在大學生面對不同對象時，能夠正確運用功能句型和簡潔化語言來進行表達，保證語言反應的快速化，促進大學生語言反應能力的逐步提升，為口語表達的順利進行打下良好的基礎。在大學生口語表達訓練過程中，要注重學生成就動機和自我效能的激發，創設語言環境，無形中感染并熏陶學生，促進學生語言反應的不斷強化，激發大學生口語表達的欲望。在這一過程中，針對大學生語言反應情況以及口語表達效果，教師要做出科學化評價，要善于發現學生的優勢，并采取正向評價方式，來強化大學生口語表達的精神愉悅感，促使大學生更為積極主動的參與到口語表達實踐訓練中。教師要把握好大學生語言反應的最佳時機，在語言情境下，整合教學資源，通過情節設計來促進學生心靈碰撞的產生，進而把握教育時機，組織大學生開展口語表達訓練活動，激發學生的勇氣和信心，促使其主動融入到語言環境中，自由進行口語表達，這對于學生語言反應狀態的調整以及口語表達能力的強化都具有較強的促進作用，為學生語言水平的提升打下良好基礎。

4構建思維模式，加強口語表達訓練

個體成長發展過程中，思維模式對于個體行為方式的影響是巨大的，大學生口語表達能力的提升，要結合現實情況出發，注重思維模式的構建，深入落實口語表達訓練，強化學生的語言基礎，通過思維方式的轉換來運用語言進行表達，這就能夠在無形中培養學生的語言素養，促使大學生更為積極且主動的參與到口語交流活動中。語言工具在社會生產生活中扮演著重要的角色，大學生口語表達能力的提升，往往會受到發音、語法以及思維等因素的影響，在特定歷史環境下，語言的發展也呈現出鮮明的民族性特征，無形中滲透著文化內涵與思維模式，進而會對個體口語表達方式與能力發展產生一定影響。因此在口語表達實踐訓練中，要結合語言特征開展深入分析，結合語言獨特性來對思維模式加以精準構建，把握特殊語言環境下的口語表達規則與習慣，深入理解語言文化內涵，豐富自身語言知識，落實口語表達實踐，在潛移默化中培養大學生的口語表達能力。

結語

總而言之，口語表達是個體的重要能力之一，也是當今大學生必須具備的一項技能，在不同場合以及情境下，通過恰當的口語表達來闡述觀點，并表達情感，這就對于大學生的口語表達能力提出了較高的要求?，F如今社會競爭日趨激烈，大學生若想要在社會中具備競爭優勢，展現自我特長，就必須要注重口語表達能力的提升，以更好的展現自我，并在社會實踐中不斷提升自我。

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