關于初中數學教學中學生反思能力的培養研究

孔德縣

數學是一門開發腦智力的學科，如果學生不去好好利用這一方面，那么數學學習便會很困難。初中時期是思維敏捷的發展階段，因此學生在數學學習中，培養自己的思維敏捷能力是很重要的。教師要積極培養學生進行舉一反三，學會反思，這是學習數學最快的方法。本文主要闡述對于初中數學教學中學生反思能力的培養。

一、養成合理的學習習慣

初中學習數學知識不像小學那么容易，各方各面的難度都會加大，這就需要學生在學習數學的過程中，要時時刻刻聽教師安排，跟著教師思路走，養成將教師所講的知識點、難點、自己聽不懂的地方做標記的習慣，將其記錄下來等到課下詢問教師或者同學進行解決。此外學生的反思能力也會受到教師一定的影響，學生的反思能力也是在日常課堂中或者課下，教師在有目的或者無目的地學習和講授中慢慢培養、鍛煉出來的。學生的反思能力不僅有助于學生的學習，而且對于教師講授課程也有一定的幫助。教師可以在課上或者課下，對學生進行監督，督促學生為自己制定學習計劃，并定期對學生所制定的學習計劃有無達到最初的學習目標或有無完成進行檢查。讓學生對學習課程或者題型進行整理，有效地幫助學生整理思路，找到自己的不足和弱點并有針對性地解決，從而培養學生的反思能力。

二、培養學生課前預習、課后歸納總結的好習慣

不論學習什么科目，在課前有一個較好的課前預習習慣，在課上很容易跟隨教師的思路進行學習。課前預習可以在最快的情況下找到自己的不足，找到自己可以看得懂的地方或者自己不理解的地方，學生可以看懂的地方，在第二天課堂上教師一講解便學會明白，看不懂的地方可以在第二天課堂上仔細聽教師講課。這樣，學生在課堂上跟隨教師的思路，不會過于緊促。另外，學生在課堂上要習慣于做筆記，并且在課后學會歸納整理課堂上所學習講解的東西。找到自己不會的地方，找到自己的弱點不足。有針對性地詢問學生或者教師。初中時代，學生的自制力不強，因此學生只注重教師課堂上講解的內容，在課下很少進行課后復習，因此，教師應當培養學生良好的課前預習習慣，課上對知識點進行總結歸納整理以及課后進行復習的良好習慣。教師也可以在課堂末尾，或者在課下課后的時候對學生的習題進行知識鞏固，也可以讓學生進行小組討論，從而提高學生的數學學習興趣，達到事半功倍的效果。

三、引導學生對解題步驟或者解題進行反思

在學習數學知識的時候，學生往往會碰到一些自己解決不了的問題。教師在這個時候就需要對學生進行解題反思。給學生一點小提示，讓學生進行積極的思考，探索解題的方法和步驟。不要直接告訴學生解題答案，或者是步驟。根據維果斯基的最近發展區理論，跳一跳不要把最直接的方法告訴學生，給學生留一個小尾巴，讓學生自己探索和思考解決問題。要想有效解答數學題對學生提出很多要求，首先要做的是學生要正確理解數學題目。題目是解決數學問題的基本所在，學生對題目的正確理解會對解答結果產生直接影響，是否抓住了題目的核心內容，才能正確求出最后結果。數學是有靈活性的，條條大路通羅馬，數學的解題思路也很寬闊，并不是只有一種方法，教師要鍛煉學生多方面的解題方法，舉一反三，從而讓學生掌握解題思路，正確地得到最后結果。

四、培養學生形成積極主動完成課后作業的自覺性

教師在完成一堂課的末尾，要對學生進行課堂小結，在課堂小結的過程中，教師可以對自己這堂課有什么不足進行反思；在課下，教師也要認真地對待學生的作業。教師可以在自習課時到班里檢查，幫助學生及時解決不明白的問題，并且將這些難點綜合起來，進行整理，最后統一講解此類題型。在課堂教學中，學生是課堂的主導者，教師要充分調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力，教師作為輔導者，應當更加努力地輔導學生，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生之間進行討論學習，營造和諧的教學學習氛圍，不要讓學生有因為學不會而產生對數學的恐懼，從而實現增強學生學習積極性的教學目的。

五、結束語

初中數學教育是一個上升空間很大的學習過程，教師要給學生一種在學習過程中很愉快很輕松的狀態，讓學生在玩中學，充分尊重學生作為課堂主體的位置，也要扮演好教師本身輔導者和引領者的身份，更好地培養學生的反思能力，讓學生在反思中探索發現自己的不足，從而提高對數學學習的興趣。