初中語文學科核心素養的內涵及培養策略研究

徐懋河

一、初中語文核心素養的內涵

核心素養是2016年教育部提出的，目的是培養學生成為全面發展的人。核心素養的培養主要有三個方面的內容：一是要求學生自主發展；學會學習，健康生活；二是提高學生的文化基礎。蘊含著人文內涵和科學精神；第三，促進學生的社會參與。實現實踐創新，完善責任擔當。我們國家已經把核心素養的培養推廣到了全國，并對每個階段、每個學科的學生核心素養教育目標提出具體實施意見。初中語文核心素養在義務教育語文課程標準中有明確規定。這就要求學生必須具備，對學生未來的發展有很大的幫助。

首先，增加學生的語言積累，提高學生的語言表達能力。這是后續語文核心素養培養的前提，也是初中語文的教學目標。通過語文學科的學習，學生不斷積累語文知識材料，對語文進行提煉和理解。并將其內化到自己的語言系統中。這就要求學生提高自主學習能力和獨立思考能力，積極參與語文學習。感受母語的魅力，掌握漢語與寫作之間的規律，能夠口頭或書面表達自己的情感。

其次，能促進學生語言思維的建立，提高語言表達的質量。這是語文核心素養培養的核心內容。初中生的想象力非常豐富，在閱讀文章時，可以展開聯想和想象。對文章所表達的內容有更深刻的理解，形成完美的語言思維。幫助提高學生的語言運用能力，幫助學生理順文章。并對文章的中心思想有充分的理解。

第三，可以提高學生的審美情趣。初中語文教學的內容往往需要學生去欣賞優秀的文章。理解文章中的美感，并主動去欣賞。有些文章是根據時代特征創作的，暗含著時代的諷刺和對未來的美好希望。結合歷史的發展，讓學生體會文章所表達的情感。學生通過欣賞文章，可以提高自己的創作能力，形成自己的寫作風格。

最后，可以向學生傳承優秀的歷史文化，提高學生對民族融合的認識。中國作為四大文明古國之一，在五千年的發展中源遠流長。我國優秀傳統文化層出不窮。初中生是祖國的未來，肩負著文化傳承的重任，初中語文教學要讓學生有文化自信。

二、初中語文學科核心素養培養的現狀分析

國家加大了初中語文學科核心素養的實施力度，并提出了明確的目標和具體的實施要求，但核心素養培養的現狀仍不容樂觀，許多問題亟待解決。首先，一些學校思想保守，缺乏現代教學觀念，在教學中采用傳統的教學方法。導致核心素養培育進程緩慢。其次，教師只關心學生的學習成績，對核心素養知之甚少，培養意識薄弱。在語文教學方案的設計和規劃中沒有滲透核心素養的理念，教學方案是不科學的。教師在教學活動中起著表率作用，但部分教師綜合素質不高，在工作和生活中不注意規范自己的言行，對學生產生了潛移默化的影響。導致學生素質偏低，核心素養難以培養。最后，學生在語文學習上的態度不端正，認為語文學科內容簡單，多花時間在其他學科上。學習熱情不高，不能全身心投入到語文學習中。

三、初中語文學科核心素養培養策略

1.營造課堂學習氛圍 初中語文教師在教學中采用填鴨式教學法，教師在講臺上一味講解。學生被動接受，這就忽視了師生之間、生生之間的交流。使語文課堂枯燥，學生困倦，學習積極性降低。激發學生對語文學科的熱情，是培養初中語文學科核心素養的前提。教師可以在課堂教學中運用多媒體，通過圖片、視頻等形式營造課程學習氛圍。增強學生對學習內容的理解，讓學生體驗學習的樂趣。例如，葉圣陶的代表作《蘇州園林》就是一部風景描寫的杰作。介紹蘇州園林風光，總結蘇州園林特色。蘇州園林在我國有著悠久的歷史。這對初中生增進對祖國的了解很有幫助。為了提高學生對蘇州園林的認識，教師可以展示假山的圖片。在多媒體上展示蘇州園林的池塘和花墻，然后再展示其他類似蘇州園林的圖片。從而驗證了文章的結論：蘇州園林是中國園林的標本。讓學生更直觀地體驗園林中的景色之美。葉圣陶的文章別具一格，學生可以通過學習這篇文章積累寫作素材，掌握景物描寫的規律。并將其運用到自己的創作中，提高語言運用能力。

2.積累優秀的語文素材 初中是學生學習語文的關鍵時期。而語文材料的積累是提高自己語文成績的基礎。在積累材料的過程中，學生可以了解別人的觀點和看法，學習別人的寫作技巧，運用到自己的文章中，通過對材料的理解和內化，豐富自己的語言。語文材料的積累不是一蹴而就的，需要學生經過時間沉淀，每天積累一點。在他們的腦海中形成一片知識的海洋。互聯網具有資源豐富、運算速度快、存儲空間大等特點，互聯網中的中文資料豐富。可以滿足學生多樣化的需求。因此，教師可以利用互聯網實現學生語文素材的積累。互聯網是一把雙刃劍，雖然它能給人們的生活帶來便利，但其部分內容并不適合初中生，需要教師慎重選擇。比如教師可以建立一個語言學習的網絡平臺，平臺上發布的內容和資料都經過老師的認真篩選，從而避免學生被不良網絡信息毒害。學生可以隨時隨地使用電腦、手機、平板電腦等進行學習，不斷積累素材。該平臺內容豐富，學生不僅可以根據老師的推送進行學習，還可以選擇自己喜歡的內容進行閱讀。開闊他們的視野，豐富他們的文化傳承，促進中國思維的形成。

3.促進學生自主學習 初中生對自己的人生定位和方向沒有一個明確的規劃，而他們一旦在漢語學習中遇到困難就退縮了。教師應積極引導學生，使學生意識到語文學科的重要性。科學設計語文課程，提高語文學習興趣。自主學習能力的形成對初中生來說是非常重要的。教師可以通過布置任務，促進學生在課余時間學習漢語。

4.深入挖掘教材內容 初中語文教材是用科學方法編寫的。由多位專家經過綜合協商討論形成。有的老師只講解相對簡單易懂的知識，不注重挖掘教材的深層次內容，導致學生對教材的隱性內容缺乏了解。初中語文教材中的許多內容都蘊含著豐富的人文精神。包括促進學生不斷積極進步的文章，以及表達熱愛祖國的詩歌。教師要深入研究教材內容，引導學生探究教材。并在文章中感受作者的人文精神。

四、總結

在初中語文教學中滲透核心素養對學生具有重要意義，國家應檢查各學校對核心素養培養的落實程度，督促學校采取有效措施，這有利于促進學生的全面發展，提高學生的思想品德。