初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效對(duì)策研究

丁君兵

教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，采用課堂主講的形式，導(dǎo)致學(xué)生處于完全被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，對(duì)于這種情況，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自身能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問題的探究中，由教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念與“學(xué)講計(jì)劃”的參與性學(xué)習(xí)理念相一致，即在課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課改模式中，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)組織、教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)協(xié)助，形成了師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效率提升，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)是多個(gè)學(xué)生一起完成任務(wù)的過程，每個(gè)學(xué)生都有明確責(zé)任分工，在合作、交流中實(shí)現(xiàn)思維上的“共振”。小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足初中生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生站在多種角度觀察、分析事物，一起探索未知和解決問題，通過有效合作實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的提升，并讓學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將變得完善，在和諧、民主的環(huán)境中讓學(xué)生主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，在互助中增近了學(xué)生之間的友誼，集體主義觀念也能增強(qiáng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中將獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際合作能力，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)合作交流 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確下來，組織學(xué)生有序、高效開展合作與交流，有針對(duì)性進(jìn)行探究，保證不偏失學(xué)習(xí)方向。教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生具體情況，制定行之有效的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生合理分配各項(xiàng)任務(wù)，能夠在教師的指導(dǎo)下開展探究與討論活動(dòng)，將合作力量體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。例如：在“一次函數(shù)”教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)圖像的性質(zhì)和特點(diǎn)，探索用一次函數(shù)圖像解決實(shí)際函數(shù)問題的方法。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生都有分工，按照自身學(xué)習(xí)方法與思維模式展開活動(dòng)，在總結(jié)與交流中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也從中獲得了能力。

2.尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)合作習(xí)慣 在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主體地位要得到體現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，逐步讓學(xué)生形成良好的合作與學(xué)習(xí)習(xí)慣。為讓小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等出發(fā)，將全班學(xué)生作出合理的分組，每個(gè)小組要做到均勻，確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，達(dá)到帶動(dòng)與幫助的目的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思維想法上存在差異，互動(dòng)交流時(shí)容易出現(xiàn)分歧，教師對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生保持合作的興趣。例如：在“圓”教學(xué)中，教師先對(duì)學(xué)生作出科學(xué)合理的分組，然后讓每個(gè)學(xué)生都通過圓規(guī)獨(dú)立將圓畫出來，從而對(duì)圓心、半徑等與圓相關(guān)的基礎(chǔ)要素要初步的認(rèn)識(shí)。之后教師要向?qū)W生提問：“你們能不能總結(jié)出點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系呢？”在教師問題引導(dǎo)下，學(xué)生都以小組為單位展開合作，通過這樣的學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶也將更加深刻。

3.合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生形成良好的探索精神，創(chuàng)造能力也將因此增強(qiáng)。初中生思維能力已經(jīng)較為成熟，為讓學(xué)生自主思考與合作探究能力得到發(fā)展，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，以此增近交流與情感，在學(xué)生思維碰撞中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的提升，并為學(xué)生展示聰明才智提供良好平臺(tái)。例如：在“相似三角形的判定”教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，并非是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生死記硬背三角形相似的幾種條件。學(xué)生進(jìn)行小組模型制作、實(shí)物觀察和推理判斷后，將逐步對(duì)三角形相似本質(zhì)內(nèi)涵有深入的了解，從而達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的，能夠把知識(shí)內(nèi)化成自身的基本常識(shí)。在學(xué)生合作探究中，教師要適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，便于他們充分理解角對(duì)應(yīng)相等、平行關(guān)系和邊的比例關(guān)系等三角形相似的判定條件。

4.合理總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)以后，教師要及時(shí)作出合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生最終得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與匯總，幫助學(xué)生找出小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足之處，指出其中的問題與弊端，這樣學(xué)生才能盡快改進(jìn)，今后也能夠保證學(xué)習(xí)過程更加高效。當(dāng)然教師在給出教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要給予學(xué)生更多的肯定和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠更加努力投入到學(xué)習(xí)中［2］。例如：在“二次函數(shù)”教學(xué)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)探究以后，能夠掌握到二次函數(shù)的定義和性質(zhì)，但是很難通過二次函數(shù)圖像解決實(shí)際問題。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生所作出的努力，也將學(xué)生的不足之處指出來，按照學(xué)生表現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采取數(shù)形結(jié)合的方法，通過把數(shù)學(xué)概念和圖形結(jié)合起來，這樣有利于輕松理解到相關(guān)概念。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。在實(shí)際運(yùn)用該教學(xué)模式的情況下，教師就應(yīng)該從實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在這個(gè)過程中就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該選擇比較合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在此，教師還應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助。相信在教師的努力下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一定會(huì)變得更加高效。