淺談核心素養背景下問題驅動高中化學課堂教學的策略

趙鳳花

一、運用問題驅動進行化學教學的必要性

新時代的高中化學立足于學生長遠發展的目標，培養學生們的科學探究精神和靈活的思維方法，為學生終身學習打下良好的基礎。落實到日常的教學中，為了能夠更好地幫助學生提高學習的效率，教師一定要結合著具體的教學內容與學生的實際學習情況，找到適合學生的高中化學教學方式。而問題驅動的教學方法已經成了當今基礎教育研究中的一個熱點，這種教學方法的應用，能夠順應核心素養背景下，高中化學教學的需求，幫助學生更好的提高綜合素養和學習能力，主要是因為這種教學方法的應用強調了教師結合的具體教學情況設計出來合適的問題，以此作為激發學生思維運轉的一個有效的方式方法，促進學生積極的參與，到化學學習活動中，讓自身學習的主體性能夠得到更好的發揮，讓學生在探索和思考的過程中掌握解決問題的方式方法。

二、利用問題驅動法進行高中化學課堂教學的有效策略

1.創設問題的情境，激發學生的探索欲望 為了能夠更好的引入問題驅動的教學方法，教師在課堂教學中，首先應該給學生創造一個良好的情境，讓學生能夠在這個情境放松身心，并且調動自身充足的興趣參與到課堂教學中來，否則如果課堂氣氛沉悶，會影響學生的學習效率，甚至能讓學生對于原本就有一定難度的化學知識產生厭惡感。所以，教師在使用問題驅動的方法來給學生營造一種輕松和諧的課堂氛圍是在課堂開始首先應該做的事情。教師應該盡可能的選擇充滿趣味性，內容豐富的問題來向學生提問，還要把握問題，情境創設過程中的難度適中，否則問題太過于簡單或太難都會影響教師的教學效果。另外，在好的問題創設的基礎之上，教師還應該注意同學們對于教師提出的問題所做出的反應，要及時的根據學生的反應調整問題的方向。一旦發現，大部分同學表現出低頭不語、目光躲閃的情況，就要對這個問題的解答更加重視。

2.創新教學方法，促進效果提升 新穎的教學方法能夠為問題驅動是教學提供更多的幫助和便利。例如信息技術是當前時代發展的主要取向，在化學教學中應用信息技術，能夠把那些化學實驗更加清晰的給同學們展現出來，不會受到時間和環境因素的限制，同時，信息技術可以把圖像、聲音結合在一起的特點，也會更加吸引學生的學習興趣。為了更好地增強問題驅動的教學效果，培養學生的基本化學能力和素養，教師在給學生提出問題的時候，也可以結合著信息技術來完成，比如可以先給同學們播放一段化學實驗的視頻，然后讓同學們仔細觀察，進而提出問題，引導學生進行思考。因為化學可以說是一門實驗為基礎的學科，而大部分時間之內，教師都是在課堂上給學生進行講解，有實驗的部分一般會采取教師演示的方法，或者是理論講解的方法，而學生基本上很少會有時間親自走進實驗室動手操作，還有一些化學實驗帶有危險性，不方便在課堂上給學生演示，更不方便讓同學們動手操作，所以有了信息技術的輔助，這些實驗的過程可以通過視頻播放出來，而且學生看得不仔細的地方，可以隨時暫停，這樣會極大程度的增加課堂教學的效率，也會讓同學們在解決教師提出的問題的時候更有質量。再或者可以使用環環相扣的遞進的問題設計方法，讓問題的難度逐漸增加，同時幫助學生被解決問題奠定良好的基礎，一旦學生有不懂的地方教師就能馬上得給同學們解答疑惑，這樣能夠有效地增強教學的效果，同時也能避免學生因為某一個環節不懂而影響了整節課堂教學效率的情況的發生。

3.聯系生活實際，提高教學質量 化學這門學科與日常生活是緊密相聯的，為了更好地培養學生的問題意識，幫助同學們充分的找我化學方面的基本知識，一定要在課堂上，把化學這門學科和同學們的日常生活緊密地結合在一起，我們日常生活中會接觸到很多有化學物質的東西，比如化妝品、工業、甚至包括我們日常接觸到的食品，都與化學密切相關，而教師在課堂上給學生們提出問題的時候，也要盡可能的注重化學在我們實際生活中發揮的重要作用，盡可能地以生活中的實際案例來完成問題的提問過程，從而增強提問的效果。此外，利用生活中的情境來提出化學問題也可以讓同學們在生活中更好的自己探索問題，去找到生活中蘊含的大量的與化學知識相關的現象，讓學生在生活中能夠自主進行思考，自主學習，提高個人的化學綜合素養。

總而言之，素質教育的推廣使化學的教育發展朝著新的方向前進，在課堂上，希望教師能夠利用新穎的教學技術，以及正確的教學方法來培養學生的探究精神，幫助學生養成靈活的思維，學會發現生活中的問題，并且把學到的知識更好的應用，提高學習的有效性。