論初中語文閱讀教學策略

賴淑紅

引言：語文與生活實際密切相關(guān)，在各學科中占有重要地位。初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期。閱讀是培養(yǎng)學生語文興趣和語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在初中語文教學中開展閱讀教學是十分必要的。因此，初中語文教師在語文閱讀教學過程中要不斷激發(fā)學生的興趣。關(guān)注學生的學習和發(fā)展差異，在閱讀過程中教會學生一定的閱讀技巧。這樣，學生將來就能自如地應(yīng)付語文閱讀。對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的意義。

一、運用多種閱讀教學形式，提高學生語文綜合素質(zhì)

在初中階段對學生進行語文閱讀教學是非常必要的。而教師需要在實踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)各種方法。學生在初中階段，身心各方面都處于不斷變化的狀況中。學生對外界事物的接受是不固定的。對學生的閱讀教學，教師要了解學生的情況，關(guān)注學生的興趣。并運用多種閱讀形式進行教學。首先，朗讀是學生接受文字的能力之一，通過朗讀。學生通過聲情并茂更好地理解和體驗文章。而朗讀的方式也是多種多樣的，學生可以大聲朗讀，比較不同學生的閱讀情況。并讓學生互相評價。此外，教師還可以向?qū)W生播放閱讀示范音頻或視頻。使學生能從標準中感受文章的語氣，動情的朗讀。然后讓學生對文章有一個基本的了解。其次，對于一篇涉及多個角色的文章，為了提高學生的積極性。教師可以讓學生以不同的角色朗讀，深入到文章中主人公的情緒中去。同樣，教師也可以在課前準備一些相關(guān)的音頻，朗讀時播放背景音樂，可以渲染文章想要體現(xiàn)的氛圍。

二、讓學生參與課堂，培養(yǎng)學生的閱讀技能

培養(yǎng)學生的閱讀能力，要讓學生融入語文學習，這樣才能帶給學生最真實的體驗。在課堂上，教師應(yīng)該讓學生通過多種方式充分表達自己的想法。讓學生有更多的交流體驗。例如，在愚公移山的過程中，學生們被問到愚公精神在現(xiàn)代是否可取。學生們被要求給出他們觀點的理由。同時，在條件允許的情況下，可以在課堂上進行自由辯論。讓學生自由表達自己的觀點，反駁對方觀點的分歧。在這個過程中，學生的情緒可以得到改善。使學生在有趣的氛圍中進一步加深對文章的理解。同時，教師也不能直接將文章的意思傳達給學生。讓學生通過自主探究逐步掌握閱讀技巧，讓學生真正對語文閱讀產(chǎn)生興趣。

三、注重學生個性發(fā)展，評價方式多樣化

初中階段，每個學生的閱讀能力和情況不同，閱讀偏好也存在差異。教師要尊重學生所表現(xiàn)出來的個性差異，這樣在對學生進行閱讀教學時，他們對學生的情況要有基本的了解，并采取不同的方式結(jié)合學生的喜好。比如，在教學《我為什么活著》時，學生可以分組討論閱讀課文后如何理解生命的意義。并提出了自己活著的理由。討論結(jié)束后，老師可以讓學生發(fā)言，有的學生可能會認為對社會有貢獻，讓他們生活愉快。自由是生命的意義。同時，也可能有一些學生認為他們可以什么都不做就過上自己的生活。但他們過著舒適幸福的生活，追求一種活在當下的信念。這時，教師可以表揚學生提出不同答案的勇氣。但也要評價學生在回答中有絲毫懈怠的情緒。每個學生都有自己的成長環(huán)境，在價值觀的各個方面都與整個社會的主流價值觀不同。因此，教師要充分尊重學生的個性，肯定學生所表現(xiàn)出來的差異。并對不適當?shù)倪M行適當?shù)囊龑Ш图m正，有助于培養(yǎng)學生勇于發(fā)言、努力學習的熱情。

四、要結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生舉一反三的能力

語文與生活息息相關(guān)，學生在語文閱讀中所學到的知識和能力可以讓學生在現(xiàn)實生活中得到運用。使學生能夠運用所學的知識和思想去理解生活中的一些現(xiàn)象，得到推理的效果。例如，在＂敬畏自然＂的課程中，教師可以演示一些人類不敬畏自然、破壞自然、以及相應(yīng)的后果，在課前引起學生的共鳴。讓學生帶著這樣的理解進入文本進行學習。使學生認識到自然對我們的重要性，認識到在閱讀學習中忽視自然的嚴重后果。接下來，教師可以進一步引導學生到現(xiàn)實生活中保護自然的主題。讓學生深刻認識到保護自然的重要性，同學們可以和大家分享自己的日常環(huán)保行為。通過這樣的過程，學生不僅可以對文章有更深的理解，而且在今后的閱讀過程和日常生活中遇到類似問題時，也要在自己的想法中有一個正確的想法。以便對其進行處理和采取行動。從而使教師的教學效果達到了一刀切的效果，并產(chǎn)生了深遠而持久的影響。這對學生的成長和進一步發(fā)展也是非常有效的。

五、激發(fā)學生的情感體驗

每個學生都有主觀能動性，他們以自己獨立的思想、經(jīng)驗和知識參與課堂活動。這些因素都是課堂不可缺少的一部分。教師在課程設(shè)計中應(yīng)考慮上述因素，并將其與課程教學有機結(jié)合起來。讓學生感受到閱讀的樂趣。學生作為閱讀的主體，要積極融入文本，深刻理解作者的感受，并在對象上打下鮮明的個性印記。這種帶有個人色彩的解讀，使文本呈現(xiàn)出多樣性和主觀性。在講解《背影》時，為了讓學生感受到父親對父親那不好的表達和深深的愛。你可以問學生：父親對作者的文字付出這么多，最能打動你的是什么情節(jié)？這個問題，本質(zhì)上是讓孩子表達自己對父親的獨特情感。在此基礎(chǔ)上，老師越走越深，最終引出問題：在我們的日常生活中，我們總是感受到父親的愛。最讓你感動的是什么？此時，孩子們都沉浸在偉大父愛的情懷中。大家都興致勃勃地站起來，表達自己對父親的真摯情感，講述自己的感人故事。

六、總結(jié)

在初中階段，語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要和關(guān)鍵的。通過對近年來語文閱讀教學的總結(jié)，研究發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀教學應(yīng)采取多種方式，借助多種資源。關(guān)注學生主體的同時，教師要照顧到學生的差異性，評價形式要多樣，要在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時總結(jié)經(jīng)驗。并不斷完善初中語文教學策略。為了提高學生的整體語言素質(zhì)，并培養(yǎng)學生個體的全面發(fā)展，繼續(xù)努力。