淺析如何實現高效化高中語文課堂教學

肖映春

在高中語文的教學活動中，從實現高效課堂的角度進行課程的設計，完善已有教學中存在的不足，不斷地反思總結提升現有教學過程中存在的不足之處，讓高中語文課堂能夠變得更加高效，讓學生可以在單位時間內有更多的收獲。在提倡素質教育的當下，我們都能認識到，語文教學本應是“光芒四射”“魅力無窮”的活動。然而長期以來，很多語文教師不注重挖掘語文的人文內涵，不注重學生的情感體驗，教學過程成了教參搬家，備教參，寫教參，講教參，唯教參之命是從。這樣的高中語文教學活動，并不能夠滿足學生的認知思維發展的需要，也不利于培養他們獨立探索的創新精神，所以，高中語文教師還需要在現有的基礎上進一步的拓展思路，用創新和不斷地精益求精來組織高中語文的課堂教學。所以，從長期開展教育教學工作的角度來看，高效化的課堂建設是一項系統化的長期的工作。

一、通過精彩的導入設計，吸引學生的注意力，提高課堂的效率

在高中語文的課堂教學中，教師要力圖充分的吸引學生的注意力，從認知心理學研究的成果來看，只有把學生的注意力吸引過來，學生才有可能了解，學會和掌握，因此，在課堂的一開始，如果用精彩設計的導語進行切入，將學生的注意力吸引過來，課堂教學內容的開展就會更加順利，而且學生也會不知不覺掌握了更多的知識，也引發了學生更多的思考和探索，讓高中語文的課堂的教學活力進一步的提升。

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋考。比如我讀到的一段關于《藥》的導語就獨具特色：“剛剛同學們感受到了純情的翠翠，體味了湘西的人性美和人情美，其實大師們都是寫人的高手，一代文豪魯迅先生的筆下也大多是血肉豐滿的人物‘藥’我們見過很多，有……等等，不過，在這樣的一篇文章里作者所描寫的藥到底有哪些特殊的方面呢？為什么要把這個藥寫到他的文章里，這樣寫的意圖何在呢？這樣的一個導入的設計既承接了之前學習的內容，又很好地引發了學生的思考和探索，給學生提出環環相扣的問題，讓學生帶著這些問題進行邏輯思維的探索和分析。

二、教師要善于讓學生帶著濃厚的興趣學習語文，實現課堂的高效性

正如前文分析的一樣，我們要將學生的注意力吸引到課堂中來，而且要吸引到我們所要傳授的知識點上來，學生只有將注意力集中到要學習的內容上，他們才有可能真正理解并掌握這些知識點。對于高中的學生來說，雖然他們的學習意志力一般都比較強，他們會用較強的外部動機來對學習進行強化。然而，這樣的強迫式的學習效果，遠遠不如帶著濃厚的內部興趣來進行學習。所以，高中語文教師要善于提高學生們的學習興趣，要加強學生在語文課堂學習中的參與性主動性。

比如，根據不同類型的文本確定不同的教學重點，進行不同的學法指導。對于論述類的文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，著重培養學生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。讓學生們在語文課堂上真正學有所獲。帶著這樣的一種濃烈的獲得感，可以極大的提升學生的學習興趣，提升對語文學習的自我效能感，所以，教師的教學要充分的為學生考慮，教給學生學習的方法，分析問題的思路，這樣的教學才能真正走入學生的內心，實現更好的教學效果。

三、重視教學設計，用教學設計促進高校課堂的實現

高中語文教師是整個課堂教學的主導者，就好像一個導演一樣，提前要有劇本，而教學設計就是教師提前設計的劇本。一堂課先干什么再干什么，一堂課要實現的目標通過什么樣的方式才能實現，每一個環節大概用多少時間，如何了解學生現有的知識準備情況，學生在一堂課的即將結束之時，已經掌握了哪些內容，還有哪些內容沒有掌握，這些問題都是教學設計中需要重點考慮并安排的內容。如用于激發思維，促進理解的語文課堂提問模式可以有如下幾種比如學習柳宗元的《愚溪詩序》后組織學生進行探究性閱讀，課題是“柳宗元詩文的主旨”，這個問題就不是一句兩句能說得清的，也不僅僅是學了著一篇文章后就能全面正確回答的，這就需要教師在教學設計的過程中，對重要的問題進行分解。分解后的問題可能有多個，而這些問題之間，一般也會呈現出一定的層次遞進關系。所以，從教學活動的開展情況來看，教學設計是必要的前期準備，也是教師在一堂課上完之后反思調整的部分，只有這樣才能不斷地精益求精，把一堂課上的更加完美，取得更高的成效。

當然，在教學設計中教師要考慮到學生自主學習能力的培養。教師要指導學生加強課前預習，要通過不同的訓練培養學生的預習習慣。高中語文的教師要更多地讓學生自己去體味語文的真諦，要讓學生有更多的機會自主閱讀，認真思考文本。通過預習以及課后的復習，讓他們完成深度閱讀的過程，在深度的閱讀中獲得自主學習能力的不斷提升。

總之，高中語文高效課堂的構建需要教師重視這一目標，并且從素質教育的角度進行教學目標的設定，教學內容的組織安排，用創新的意識和行動，開展高中語文教學。與學生進行密切的聯系和溝通，提高學生在語文學習中的主動性，讓每一位學生都能喜歡高中語文，在濃厚的興趣的帶動之下，自覺地學習并且主動地進行擴展，提高他們的語文綜合素質。