家校合作視角下的初中語文教育途徑

陽先湖 劉麗麗

在語文教學中，單純依靠教師的力量很難提升教學效率，必須尋求家長的幫助。在當前的教學中，家校合作開展的并不順利，需要人們的廣泛關注和支持。為此，為了提升家校合作的順利開展，優化語文教學，必須采取科學的策略措施，真正推動家校合作的穩步前進。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體的說明。

一、家校合作開展的必要性分析

教學實踐調查表明：家校合作開展的并不順利，并且還處于初級階段，導致這一結果的因素有很多，不僅包含學校和家庭的因素，還包含社會方面的原因。基于這些因素的影響，導致家校合作開展的水平很低，進而阻礙了語文教學質量的提升。為此，在初中語文教學中，開展家校合作具有很大的現實意義。第一，開展家校合作可以發展學生的語文興趣，語文是一門開放性學科，其知識來源于生活實際，學生觀察和分析能力等都是可以通過生活實踐來提升的。語文教學的目的就在于強化學生的語感，提升學生的語文素養，學生以上能力的發展和提升都是可以通過家校合作來實現的。家長作為家校合作的一方，可以引導學生觀察周邊的事物，并用自己語言組織起來，形成文章。第二，開展家校合作可以拓寬學生的知識層面，語文考察的不僅僅是學生識字、組詞能力，更重要的還是培養學生的語文素養。在實際教學中，單純依靠語文課堂很難提升學生的綜合能力，必須借助家校合作拓寬學生的知識層面。在學生實際生活中，家長可以結合自身的實踐引導學生去觀察和分析周邊的事情，比如感恩、贊美等，在生活中自覺的融入感情，如此才能深刻的理解和融入。

二、家校合作視角下的初中語文教育途徑

1.創建學習型家庭，為學生創造良好的學習氛圍 家校合作能夠順利開展的關鍵有賴于家長的理解和支持。但縱觀當前的初中學生家長存在很大的差異，這就導致了家校合作開展的水平低下。基于此，在合作中，要不斷提升家長的綜合素養，創建學習型家庭，依靠家長的力量為學生營造良好的學習氛圍。此外，學校要定期組織家長培訓會，促使家長轉變觀念，能夠處理好父母和孩子的關系等。教師還要將語文教學的常態化告知家長，并通過作業的形式強化家校合作。家庭作業的布置不僅僅是面向學生一人的，還需要家長做好輔助工作。作業的布置一定要符合學生的實際情況，此外家長還要引導學生深入挖掘身邊的語文素養，以從根本上提升語文教學質量。

2.借助網絡的優勢，實現語文資源的共享 在家校合作中，家長的語文素養是開展家校合作的基本條件。在互聯網時代下，家校的合作得到了深入的交流，教師可以利用微博、微信等平臺與家長共享語文資源，讓家長了解當前語文教學的重難點內容，引導家長不斷拓寬自身，用自身的能量去優化語文學習，為學生創造良好的氛圍。例如，在學習《濟南的冬天》這篇文章的時候，教師可以根據本節知識的重難點詞匯（濟南的冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬）、語句（看護、貯蓄）等發布到交流中以供大家參考，讓家長能夠了解當今語文教學的動態。當然了，為了保護學生學習的自尊心和自信心，對于學生的個別問題要進行針對性教學。

3.建立家長講師團，定期開展家長講授會 在家校合作中，為了有效發揮家長的教學作用，還可以建立家長講師團，定期開展家長講授會。學生家長來源于社會的各個行業，教師可以針對教學的重點讓不同專業的家長擔任講師團進行講解。即便是從事農業活動的家長，也可以將自己的農耕精力作為內容進行講授，以培養學生勤儉節約的良好品格。與此同時，學校還要定期開展家長講授會，將其作為教學的常態化來進行，比如在講解“記敘文”結構時，教師便可以邀請從事編輯工作的人員對記敘文的寫作手法進行講述，如此不僅可以激發學生的學習興趣，還能豐富語文教學方式。

結束語：總而言之，家校合作在初中語文教學中發揮著重要作用。開展家校合作，不僅要依靠學校的作用，也要積極尋求外界的幫助和支持，同時也需要學生家長能夠正確的認識家庭教育的重要性，以配合好學校的教學工作，推動學生的長遠發展。