初中歷史教學中培養學生思維能力的方法

曾憲懿

歷史科目是一門重要的學科，它聯系古今、承載人文素質，并且在培養學生人文精神、提高學生思維能力發展方面起到重要的作用，是其他科目所不可比擬的。初中歷史課堂教學中，教師要及時更新教學理念，幫助學生采用歷史的眼光看問題，從歷史的角度思索問題，培養出學生的歷史思維能力。

一、歷史思維能力及其培養意義

歷史思維能力主要是利用一定的歷史知識來對歷史的原貌進行再現，在辯證唯物主義的基礎上對歷史人物、事件展開客觀分析［1］。初中歷史課堂教學過程中，教師要有意培養學生的歷史思維能力，幫助學生形成采用歷史思維思考問題的良好習慣，徹底轉變學生學習歷史的方法，加強學生的歷史素養。另外，課堂教學當中培養學生的歷史思維意識，大大激起學生的歷史學習欲望。最后，培養學生的歷史思維能力，有助于學生建立起對歷史的正確看法，形成正確的人生觀與價值觀。從這個方面出發，從某一個歷史事件來看，讓學生充分了解、認識歷史，吸取歷史精華，從而對生活中的事例展開判斷以及分析，大大提高學生的個人綜合素養。

二、初中歷史教學中培養學生思維能力的方法

1.開放課堂教學，激活思維意識 新課改提出課堂教學要是一個具有活躍課堂氛圍、學生作為主體的開放式教學模式。因此，想要培養出學生的歷史思維能力，教師就需要不斷努力探究和嘗試多種類型、開放式的歷史教學模式，激勵學生更加主動的展開自主學習與合作探究［2］。初中歷史課堂教學過程中，教師要在講授歷史知識的前提條件上，主動引導學生根據教學的重難點進行討論與溝通，展開探究式學習，例如分組討論、積極發言等，讓學生能夠在課堂當中自由發言，激起學生的歷史學習興趣，充分滿足學生的學習欲望，讓學生可以在輕松的學習氛圍中提高學習效率，提高語言表達能力，進而提高學生的綜合素養。

2.鼓勵質疑，尊重學生質疑精神 為了推動學生更好的發展，培養學生的思維能力，教師要為學生們留出充足的質疑空間，讓學生勇敢質疑、擅長質疑，另外還能夠讓學生可以在歷史問題的質疑中發展自我。比如，教師在講解有關“秦統一中國”的知識點時，其中所提到的歷史事件中包含“焚書坑儒”，即便教材當中并未過多的涉及，可教師要重點講解這個知識點。現如今學術界針對這個歷史事件都未形成統一的意見，眾說紛紜。在講解這個歷史事件時，教師可以指導學生對此展開自主分析，從學生的學習實際情況出發，緊密聯系網絡與書籍的學習，開拓學生眼界，讓學生獲得更大的思考空間。如此一來，才可以讓學生對此事件進行研究，幫助學生培養出思維能力。針對“焚書坑儒”這個歷史事件，教師不能過于重視學生的評價結果，而是需要將較多的精力投入到證明與解釋評價結果上。學生這樣評價的原因是什么？有何證據？整個的質疑當中，學生列舉與收集證據時經過了深入的學習，展開主動的思考與探索，充分調動起學生的學習積極性，從而良好的提高了自身的思維能力。

3.培養學生養成良好的思維習慣 學生在學習歷史當中要養成良好的思維習慣，碰到問題要多動腦筋。為了調動起學生的思維，讓學生們開動腦筋，促使學生自主發現隱藏于事物后的問題，當學生一無所獲時，教師要及時展開引導。比如學習“東歐社會主義國家的改革與演變”這個單元的內容中，教師講解“東歐劇變與蘇聯解體”的過程中，讓學生們先自己看書，找到問題，有學生提問：“蘇聯與東歐發生劇變的時候，中國為什么能夠走社會主義道路呢？”教師并未直接為學生提供答案，而是向其他學生詢問意見，有學生回答到：建設社會主義必須走符合本國國情道路；社會主義遭受曲折是歷史的必然因素。教師及時肯定了這名學生的回答。從而通過學生自己尋找問題、學生自己回答的形式，充分的調動起學生的學習積極性，還可以有效形成競爭機制，為學生提供表現自我的機會，防止出現教師一言堂的現象。另外，還能夠將學生的思維帶入到教師所設計好的活動當中，培養出學生良好的思維習慣。

4.通過練習提高學生的思維能力 歷史練習可以讓學生更好的鞏固以及復習課堂中所學到的知識點，并且可以培養學生利用所學知識靈活解決問題的能力，保障學生思維變得更加活躍。在初中歷史的學習過程中，練習屬于比較重要的一個環節。然而初中歷史的學習需要大量的記憶，練習本身具備重復性的特征，可以加強學生的記憶力。因此，練習一定要具備針對性，而且要指導學生重視歸納與總結，找到其中存在的規律，捋順新舊知識點之間的聯系，讓學生可以建立起系統的歷史知識的體系。教師在準備初中歷史練習題目的過程中，一定要重視題目的精簡高效，防止利用題海戰術。另外，教師還需要重視體現高效的學習方法，提高學生的學習效率，培養出學生的思維能力，增強教學效果。

綜上所述，初中歷史教學中培養學生歷史思維能力比較重要。這個能力可以讓學生受益匪淺，在未來學生的發展中學以致用。因此，初中歷史教師要掌握好開放課堂教學，激活思維意識、鼓勵質疑，尊重學生質疑精神、培養學生養成良好的思維習慣、通過練習提高學生的思維能力的方法，培養出學生的思維能力。