小學數學生活情景教學方法略談

曾令球 王華蓮

在數學教學中，如果能從小就制定合理的數學教學方法，可以有效提升學生學習興趣，激發學生對數學學習的欲望。將生活和學習相結合，可以增強學生對數學的理解能力，教師采用生活情景教學的方法也快速的達到教學目的。

一、生活情景教學的運用方法

1.運用實物思維建模 在生活情景教學中，利用實物進行情景替換非常直觀。學生可以快速在腦中對實物有一個基本概念，縮短了教育時長，使整體數學教育更高效。比如簡單幾何舉例，教師單說長方形或圓形等，小學生無法快速在腦海中建立模型，如果教師舉例，書本的形狀，球的平面，學生可以理解透徹，進而通過與同學討論，詢問老師等方法，理解更多知識。

2.代入實際生活場景 數學的道理大都來自生活，在教育過程中，教師可以將數學知識和實際生活相結合，多講一些學生接觸較多的實際生活情況，這些情景與數學知識的聯系。以學生熟悉的東西做輔助，可以引導學生自主思考，帶動學生的學習熱情。學生可以處在更加輕松愉悅的學習氛圍中，不會因緊張難以理解數學。

3.通過游戲集中學生注意力 玩鬧是孩子的天性，游戲本身有利有弊。數學課程難免枯燥，教師可以通過與學生們做游戲活躍課堂氣氛，調動孩子們積極性。合理利用游戲，與數學教育相結合，可以增強孩子的記憶力，當孩子再遇到類似的數學問題，通過記憶聯想到課堂上做過的游戲，可以快速解決數學問題，達到教學效果。

二、運用生活情景的基本要素

1.源于生活貼合生活 在進行數學情景教學的時候，舉出的生活例子不能跳脫出生活，以免學生聯想不出實際情況的畫面，導致思考方向偏離，浪費時間，使學生思維跳躍。所以教師運用的生活實例要注意貼合實際，這樣學生才能更好地理解，達到教學效果。

2.照顧學生的理解能力 在小學數學情景教學中，教師要照顧到學生實際理解能力，因為學生的理解能力都是不同的，難保有學生理解能力差，課堂上內容理解不透徹，課下不積極討論，知識點吸收不透徹，下堂課的新知識又灌輸不進去。教師應根據學生對知識的掌握程度隨時修改下一步教學方案。以免有學生理解不到位，知識吸收不透徹。

3.情景教學目標明確 在教學過程中，教師一定要有明確的教學目的，根據學生實際情況和教學需求制定明確目標，避免創設的情景與實際情況相悖的情況發生。這樣不僅可以縮短教學時長提高教學效率，也可提高學生學習能力。

三、生活情景教學方法的問題和解決方案

1.情景過于發散，學生難以集中注意力 教師為了調節課堂氣氛，往往會列舉很多有趣的生活情景，對于思維過于活躍的學生，可能會導致學生思維跳躍，走神，聯想過多。教師在舉例時要注意實例緊緊圍繞課題展開，讓學生思維緊跟，課堂學習氛圍良好。

2.教師對情景教學不認同 有些教師認為情景教學是在浪費時間，導致原本教學任務拖沓不能按時完成，所以依舊采用傳統教學。例如，分配時間問題，收拾桌子需要兩分鐘，鋪桌布需要一分鐘，接水需要一分鐘，洗杯子需要一分鐘，燒水需要八分鐘，等水晾涼需要兩分鐘，問小明怎樣在最短時間內喝到水。貼合實際，思路變得很清晰，如果單純根據題目講解，學生腦海中無法構建生活情景，不清楚在燒水過程中可以同時做其他事，就沒辦法更好地完成這道題。同時，學生的學習熱情也會大大降低。因此教師在備課時要多準備實例，以吸引學生注意力為輔，高效完成教學任務為主的目的進行教學。

3.教師忽略學生提出的問題 在情景教學中，教師通常會列舉生活中比較常見的實物例子來給學生講解，可在教學過程中學生一般會提出很多新問題，有些教師認為新問題與目前教學任務沒有關聯，便會敷衍甚至跳過，久而久之，大大打擊學生求知的積極性，在往后的教學中，學生學習態度不好，教學任務達不到。所以教師應耐心講解情景教學中衍生出的新問題，如教師講解汽車時速大于自行車，學生提問火車時速與汽車和自行車相比較如何，教師應耐心回答火車跑在軌道上，火車時速大于汽車大于自行車。以此避免打消學生學習積極性的問題。

結語：情景教學可以幫助學生快速高效的理解知識，尤其是數學這門枯燥又難理解的學科。利用生活情景輔助教學，帶動學生思維，幫助學生學習。教師應更注重生活情景教學，提高教學效率。