淺析小學數(shù)學課堂上的有效互動

谷俊平

素質(zhì)教育的大背景之下，小學數(shù)學教學改革工作不斷取得新的成績，互動教學是符合素質(zhì)教育的基本需要的活動，強調(diào)師生之間的交流溝通，互動的內(nèi)容既包括數(shù)學的專業(yè)知識，也包括為人處事的道理，所以，互動強調(diào)的是信息的溝通和流動，促進的是學生綜合素質(zhì)的提高。小學數(shù)學教師要從思想上重視互動教學，并且圍繞著有效互動的實現(xiàn)進行改革創(chuàng)新。在這個過程中，通過合理化地整合教學內(nèi)容，師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生師生間心靈的共振，是打造和諧課堂、提高教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)。所以，在小學數(shù)學的課堂教學中，到底要如何實現(xiàn)有效的互動呢？筆者的經(jīng)驗可以從以下幾個方面進行總結(jié)。

一、為有效的活動構(gòu)建和諧的氛圍，讓師生之間能夠在互動的氛圍之下，積極參與課堂教學。

互動是雙向的，互動需要有一定的環(huán)境氛圍作為支持，而在小學數(shù)學課堂上，互動教學的有效開展主導者在于教師。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。這種觀念強調(diào)了教師的威嚴和教學中自上而下不可逆轉(zhuǎn)的教學方向，表明了教師在教學活動中的居高臨下的地位。所以在當前的大背景之下，教師要樹立新的師生觀念，并且從這種新的師生觀念出發(fā)，去構(gòu)建和諧的師生關系，在課堂內(nèi)外，教師通過設計一系列的教學活動，讓學生能夠感受到教師發(fā)自內(nèi)心對學生的尊重，構(gòu)建師生之間的平等關系，給學生更放松的心理感受，從而強化了學生在數(shù)學課堂上學習的熱情。在日常與學生相處的過程中，教師要時刻警醒自己，避免把自己塑造成高高在上的圣人，而是充分的以人本主義心理學的思想作為自己的指導，充分尊重學生內(nèi)在的潛能，尊重學生的人性，與學生之間平等的交往交流，給每一個學生一樣的關注和發(fā)展的機會，通過鼓勵引導，讓學生內(nèi)在的潛能，得到更充分的釋放。所以，和諧平等的師生關系可以為教師活動課堂的構(gòu)建提供最基礎的情感氛圍和合作的基礎。有效地小學數(shù)學活動課堂的設計，有效的師生之間的互動，都需要有這樣的基礎氛圍。因此，在整個教學實踐過程中，教師還需要進一步的與學生圍繞著相關的問題，進行民主式的討論，師生一起共同構(gòu)建小學數(shù)學課堂上需要遵守的規(guī)則，讓學生參與到規(guī)則的制定中，進一步的增強他們遵守規(guī)則的自覺性，也使得互動教學在師生共同的努力之下，更高效率地開展，讓學生在數(shù)學的知識思維能力方面獲得提高。

二、教師要善于打造有效的教學情境，促進互動教學的順利開展。

教學情境的創(chuàng)設質(zhì)量有高有低，對于學生學習狀態(tài)的影響，也會有很大的差別，所以，作為小學數(shù)學教師，要善于設計有效的教學情境中，吸引學生參與和關注的同時，也能夠降低學生學習中的困難，幫助學生理解抽象的數(shù)學語言，在抽象和具體直觀之間建起一座溝通的橋梁，幫助小學生更加高效的學習數(shù)學這個學科。小學數(shù)學的所有學科內(nèi)容都是循序漸進的設置和安排，小學數(shù)學的教材系統(tǒng)化較強，而且里面有很多直觀的圖形，這幫助學生的理解本身也制造了一種直觀的情境。然而，為了更好地促進學生的理解，教師還需要進一步的結(jié)合教材以及學生的認知發(fā)展規(guī)律，遵從皮亞杰認知發(fā)展階段論將小學數(shù)學的情境教學與互動有效地結(jié)合，打造互動性的教學情境，讓小學生們可以沉浸在這樣的情境氛圍之中，作為課堂教學主導者的教師要注重給學生積極的反饋，讓學生們能夠從自己的投入學習中有更多的收獲，并且肯定自己的付出，讓學生相信勤奮可以給自己帶來的成長和收獲，培養(yǎng)學生積極的價值觀，讓學生學會掌控式的價值觀念，避免他們陷入習得性無助的消極自我評價之中。所以，清靜不僅是理性的情形，也具有人文情感的特征，而教師要特別注重人文情感這樣的非智力因素，對于學生治理能力的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，所以，數(shù)學學得怎么樣不一定完全靠理性的智力水平的發(fā)揮，教師也要關注他們的心理健康，關注到學生的情感態(tài)度，這樣才能全方位的查找學生在學習中所遇到的困難，并且及時關注采取有效的應對策略。

三、教師要采取有效的策略，激發(fā)學生有效地參與課堂互動教學。

學生如果沒有老師的引導和鼓勵，經(jīng)常不知道該做些什么，他們找不到學習的目標方向，也找不到學習的好方法，所以，有效的策略在開展互動教學的過程中是非常必要的。教育的核心是愛的教育，如果在教學的過程中，學生感受不到老師的愛、同學的愛，學生的學習熱情一定不會很高。尤其是當老師心情舒暢，表情豐富而又抑揚頓挫地提問，與學生交流或者點評，學生就會變得愉悅、興奮，就能夠積極主動地投入到互動合作學習中去，整個的課堂氣氛就會變得非常活躍，教學效率也就提高，顯著的提升學生的學習效率，所以，教師要注重采用積極的策略，促進課堂教學在一種高效優(yōu)質(zhì)的情況下開展，并且及時收集學生們的反饋，給學生更多積極的鼓勵，研究顯示，個性化的反饋和評價更有助于學生們的積極投入。

總而言之，小學數(shù)學這門學科的教學中，要更多的培養(yǎng)學生的良好學習習慣，讓小學生們掌握學習的基本方法，培養(yǎng)小學生的思維和認知的策略，通過有效的互動教學開展，教師要培養(yǎng)學生主動學習的意識和行動，教師要善于從學生的特點出發(fā)，善于用科學的意識理念武裝自己的頭腦中，促進每一個學生的健康成長發(fā)展，促進每一個小學生在小學數(shù)學課堂上都能夠得到積極的關注和反饋。