論多媒體教學在初中物理教學中的重要性

蘭遠志

物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學生難于理解的物理現象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，必定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學容量，又可大大激發學生學習物理的積極性。因此，在某些情況下，運用多媒體實驗課件代替實際實驗，也不失為一種很好的方法.

一、多媒體教學在初中物理教學中的重要性分析

對于第一次系統接觸這門課的初中學生來說，物理往往在他們的聽說中是一門難度較高的課程，很多學生在學習之前會產生一定的畏難情緒。因而教學方式的正確選擇就成為了關鍵。讓多媒體成為一種學生樂意接受的好形式，首先要讓自己、讓學生透徹地了解到它的重要性。

1.多媒體教學符合當下的時代背景 當今，現代信息技術已經廣泛應用在我們生活的方方面面，成為不可逆轉的潮流和趨勢。多媒體教學也作為一種新興的教學模式存在于中小學的各個階段和一些學科之中。在初中階段接觸這樣的教學模式是一種啟蒙，讓學生能在今后的多媒體課堂中更加熟練，釋放自己更多的學習潛力。而多媒體教學的實踐也能讓學生對現代信息技術有更加全面的了解，對他們今后的計算機能力也是非常好的培養。

2.多媒體對物理教學具有推動作用 對很多學科來說，多媒體教學都能豐富課程的教學內容，讓學生在短時間內了解更多的知識。新奇的展現形式也往往能極大地激發學生們的學習興趣。而對于物理這門學科而言，這些優勢將會展現得更加明顯。比如在探究浮力時，教師的口述往往是抽象而不具體的，而真正去進行實驗又未必能讓所有學生看到。但如果我們采用多媒體進行教學視頻的播放，既能讓所有學生看到一個清晰完整的過程，又可以輔助我們的講解進行更加完善的知識傳授。所以多媒體教學能在初中的物理教學中起到一定的推動作用，讓學生從中受益。

二、激發學生的學習興趣，創設好的學習氛圍

多媒體教學在初中物理教學中有著很大的作用，通過具體的教學實踐來說，它能以活潑有趣的實踐形式為學生的學習開辟新奇有趣的道路，讓教學有更好的成效。

1.激發學生的學習興趣，告別畏難情緒 針對剛剛接觸到物理這門學科的初中學生來說，他們往往會因為新的思維和思考模式的引入而感到一些不適和畏難情緒。此時激發他們的學習興趣其實就是用一種非常巧妙的方式，幫助他們擺脫畏難情緒，直面物理的學習。而在這個過程當中，采用多媒體教學能很大程度上實現這樣的效果。

2.創設有益的知識競賽，形成良好的學習氛圍 對于初中物理的某些章節來說，它們是競賽的主要知識儲備，也和高中階段的繼續學習息息相關，我們可以根據它的重要程度創設一些有趣的比賽。比如在學習電路圖這部分的知識時，由于它對于學生的動手能力和電路知識有著較高的要求，所以我們完全可以創設一個相關的比賽，讓學生們在課堂上完成一些小測試，然后選取一些分數較高的學生參加“決賽”，而出于公平性和課堂觀賞度的考慮，現代信息技術成為了我們的不二之選。我們利用智能題庫為各位“參賽選手”選擇難度一樣的不同題目，讓他們在相同時間內完成。而在作圖結束之后，我們也可以利用多媒體進行在線批改打分，這體現了公平原則，也為教師的講解節省了很多時間。更重要的是，這樣的新奇學習形式能讓他們感受到物理課堂的魅力所在，形成良好的學習氛圍。

三、合理安排多時段作業，及時接受意見和反饋

除了在課堂教學方面，在其他的學習時間，多媒體也能讓學生們更好地學習知識，并對課堂進行一個實時的反饋。

1.安排線上作業 在課堂的新課結束，空出一部分剩余時間的時候，我們可以安排線上作業讓學生們通過多媒體設備完成，及時檢測學生們本堂課的學習效果。而在假期期間，我們也可以為學生安排一些線上作業，讓他們在家中用智能設備計時完成。這也能在遠程了解他們上一階段的學習成果，讓我們對上一階段的教學方式有實質性的認識。與此同時培養他們好的學習習慣，讓物理學習不僅僅在課堂，在學校之外也能幫助他們養成一個良好的學習習慣，避免遺忘。

2.線上的意見歸納和反饋收集 在傳統的教學模式當中，意見歸納和反饋收集往往是走形式，而很多學生也由于種種因素不愿意說出一些實際意見，反饋機制往往得不到很好的效果。但多媒體教學的應用，無疑是為此提供了便利。比如在每堂課結束后的課堂檢測中，我們可以將意見反饋設置在最后一道題讓學生進行匿名提交，讓整個課堂接受到學生的意見反饋，我們也可以據此進行進一步的教學改革。而在假期，家長可以通過學生在線作業的完成情況評估學生的學習能力，或在計時作業中進行配合監督。而成年人的視野往往更廣，我們也可以邀請家長們了解在線平臺，最后提出自己的意見。這個過程要保證兩點，一是學生和家長有較高的參與度，這需要我們的動員；二是要保證整個過程是匿名的，而總體意見和相關的處理方式又是公開透明的。這樣讓大家放心地提意見，也能很快地看到意見的成效。

四、結束語

“物理教學本質特征”，體現時代性，具有創新性。以這一理念為指導進行的多媒體課堂教學，所呈現的豐富多彩的物理場景，所展示的極具特色的物理實驗，均成為優質的教學資源，使課堂的主體——廣大學生受益匪淺。