淺析創(chuàng)新思維在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)

習(xí)連民

祖國未來的發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育改革，也是為了應(yīng)對傳統(tǒng)應(yīng)試教育所造成的人才培養(yǎng)弊端。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只會死記硬背，只會照單全收，沒有任何主見和個性的創(chuàng)新，所以素質(zhì)教育強調(diào)要在任何學(xué)科的教學(xué)中都要融入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。初中語文這門學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，教師要善于挖掘，并且將創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作融入到日常的教學(xué)工作中。創(chuàng)造性思維就是對已知事物從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解，或是對未知的事物進行前所未有的探索性的、創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是初中的基礎(chǔ)教育，對我們從事教育事業(yè)的人來說，要學(xué)習(xí)先進理念，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)作為初中語文教學(xué)工作中一個重要的組成方面貫徹其中。所以，研究語文學(xué)科的教學(xué)特點，研究學(xué)生成長發(fā)展階段性特點和未來發(fā)展的目標(biāo)方向。筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維，可以重點從以下幾個方面來開展工作。

一、通過打造平等互信，相互尊重的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在一個寬松自由的課堂氛圍中，學(xué)生才會敢于將自己的想法講出來，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要給學(xué)生們營造出這樣一種寬松自由平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠不帶有任何顧慮地將自己的想法分享給老師和同學(xué)，并且形成一種互相討論激烈爭論的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計，促進學(xué)生思考和討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。不能讓學(xué)生只是簡單地接受還沒有任何的思考。通過引導(dǎo)讓學(xué)生帶著自己的思考去學(xué)習(xí)和吸收更多的知識，去獲得更多的見識，這樣的學(xué)習(xí)過程，才能讓學(xué)生有更多的收獲。因勢利導(dǎo)激活思維是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍培養(yǎng)思維能力的又一策略。一些有困難的學(xué)生，思維不夠活躍，思路不夠開闊，學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，懶于動腦，可是他們也時而閃爍出智慧的火花，從教師的角度來說，就要及時地捕捉到這些智慧的火花，給他們肯定鼓勵，讓學(xué)生因為教師的反饋和評價大受鼓舞，進而促進他們創(chuàng)新思維，獨特創(chuàng)見意識的增強和行動的增加。所以打造出這樣寬松相互平等，分享的課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于教師教室能夠走下神壇與學(xué)生平等交往，這樣學(xué)生才能放下所有的心理負(fù)擔(dān)，才能真正享受到自由，平等學(xué)習(xí)的快樂，才能不畏懼權(quán)威，勇于挑戰(zhàn)，使得他們的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于初中語文的教學(xué)來說，教師能夠充分感受到學(xué)生正處于一個獨立個性加以分化的階段。他們向往自由，討厭拘束，在課堂的學(xué)習(xí)中也會有這樣的表現(xiàn)，他們的主體性空前發(fā)展，因此，教師要充分的尊重學(xué)生的主體性，通過主體性的引導(dǎo)和發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生感到老師和他們在學(xué)習(xí)活動中地位是平等的，是合作的“伙伴”，讓學(xué)生可以自由讀書，自由思考，自由發(fā)言，同時把教師的講和問壓縮到最低的程度，使學(xué)生有屬于自己獨立思考的空間，有進行創(chuàng)新活動的時間，可以極大的保護出間學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并且鼓勵他們創(chuàng)新，社會表揚他們的創(chuàng)新成果。通過外在的世界手段，強化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的，激發(fā)讓學(xué)生帶著自己獨特的思考和個人的經(jīng)驗，參與到語文的學(xué)習(xí)中。教師是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的引路人，是陪伴者，是幫助者，而對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來說，教師的作用同樣功不可沒。自由，平等和諧的師生關(guān)系以及課堂學(xué)習(xí)的氛圍，都需要教師這樣一個主導(dǎo)者給學(xué)生帶去更多的積極理念和行動上的示范。因此，教師也要具有創(chuàng)新精神用創(chuàng)新，引領(lǐng)初中語文課堂教學(xué)的改革和嘗試，讓學(xué)生經(jīng)常有耳目一新的感覺，這樣的課堂才更有活力，才更能吸引學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生有更多的收獲和創(chuàng)新思維的。

三、初中語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性

創(chuàng)新不能憑空產(chǎn)生，就好像學(xué)生的聯(lián)想也需要有更多的經(jīng)驗作為支持一樣，學(xué)生的創(chuàng)新也需要專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗，因此，教師在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從促進學(xué)生思維的廣度和深度方面來進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。在初中語文的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來思維的獨特性和深刻性，他們對于文章給出的一些結(jié)論或表達(dá)的觀點經(jīng)常會是有不同的看法，而且他們經(jīng)常可以透過表面去挖掘背后的本質(zhì)。當(dāng)然，這種能力有個體差異性，這樣的學(xué)生人數(shù)比較少。而教師的任務(wù)就是要訓(xùn)練全體學(xué)生的思維創(chuàng)新性，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到同樣的培育和引導(dǎo)。在初中語文任何一篇課文的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性，都要注重給學(xué)生提供更多的背景資料，尤其那些古代或者近現(xiàn)代的文章，學(xué)生沒有經(jīng)驗去理解，教師就需要給學(xué)生補充這些資料，豐富他們的間接經(jīng)驗，幫助學(xué)生去理解，從而提高他們思維的深度。所以，創(chuàng)新思維要有所依托，而豐富的知識和經(jīng)驗的積累，就是這些寄托，教師要正確認(rèn)識創(chuàng)新思維的組成，從而給學(xué)生更加科學(xué)高效的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培育，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高。

總而言之，初中語文這門學(xué)科的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以發(fā)揮重要的作用。語文這門學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考精神和基本的能力，讓學(xué)生學(xué)會在好奇心的探索下，收集更多的信息，進行個性化的思考，總結(jié)個性化的經(jīng)驗，所以，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要教師在學(xué)科教學(xué)中尊重學(xué)生的獨特想法，并且給予他們提問和分享的尊重和支持，讓學(xué)生的思維變得更加成熟，更有創(chuàng)建。