淺析高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展策略

趙志燕

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是體現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的一個(gè)方面，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，要綜合各種影響因素開(kāi)展有效的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。高中語(yǔ)文作文，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要比重，作文內(nèi)容是由各種不同語(yǔ)言文字構(gòu)成，語(yǔ)言之間的相互銜接與融會(huì)貫通，能夠表現(xiàn)出更多思想感情與內(nèi)涵。所以，要對(duì)高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，要脫離應(yīng)試教育的狹隘思想，把寫(xiě)作當(dāng)成一種教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。寫(xiě)作從其自身的功能和作用上來(lái)看，是一種人們傳遞思想情感的途徑，借助語(yǔ)言文字將內(nèi)在的更深刻的思想情感的內(nèi)容傳遞出去。要注意緊密結(jié)合著作文寫(xiě)作的基本功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生抓住寫(xiě)作的核心關(guān)鍵理解寫(xiě)作的必要性，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高他們?cè)趯?xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性，積極的克服學(xué)習(xí)中的困難。所以，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，可以從以下這些方面重點(diǎn)的開(kāi)展。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作要求強(qiáng)調(diào)真實(shí)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思考

傳統(tǒng)教學(xué)中寫(xiě)作之所以讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，是因?yàn)榻處熖^(guò)于注重思想和情感上的步調(diào)一致，要求學(xué)生必須怎么想必須表露出什么樣的情感。這對(duì)于他們的真實(shí)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)迫式的壓制式的要求。久而久之學(xué)生不僅興趣全無(wú)，而且也沒(méi)有打好寫(xiě)作的基本功在寫(xiě)作能力方面嚴(yán)重落后。發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)大膽表達(dá)自己的心聲，與現(xiàn)代教育相符，也是語(yǔ)文教師一直在堅(jiān)持的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，不管是老師還是學(xué)生，最擔(dān)心的就是作文跑題，為了使學(xué)生的作文不跑題，教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容會(huì)做出嚴(yán)格的要求。例如，在作文中必須寫(xiě)幾段，而且在每一段必須寫(xiě)什么內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式整齊劃一，卻讓學(xué)生個(gè)性全無(wú)，不敢表露自己的心聲，也讓所有的作文千篇一律，沒(méi)有任何的閱讀價(jià)值。所以，從科學(xué)的素質(zhì)教育理念入手，要改變學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中的基本體驗(yàn)和感受，要讓學(xué)生們大膽地寫(xiě)出自己的想法，在掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字功底和一定的寫(xiě)作技巧的框架之下，大膽的創(chuàng)新的寫(xiě)就富有個(gè)性化的作文，因此，這樣的文章既有章法，又有思想內(nèi)涵，又能凸顯出創(chuàng)新的個(gè)性，才能在眾多的文章中脫穎而出，給人留下深刻的印象。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)要注重師生之間的充分交流

師生之間充分交流平等協(xié)作的關(guān)系。這是素質(zhì)教育所提倡的，能夠更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，學(xué)習(xí)主體性顯著的體現(xiàn)出來(lái)，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)師生之間平等的關(guān)系，尤其在思想情感上，平等和諧的交流互動(dòng)有助于學(xué)生建立對(duì)于寫(xiě)作的正確看法，并且能夠帶著交流的目的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，把寫(xiě)作當(dāng)成一種交流溝通的手段。我國(guó)一直在推行素質(zhì)教育，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，但大多數(shù)的高中語(yǔ)文教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生無(wú)法對(duì)作文教學(xué)提起興趣，寫(xiě)出來(lái)的作文也不是很理想，在課改的背景下，所以高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。用和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文以及寫(xiě)作課程的興趣提高。師生之間的思想溝通和情感的互融都能進(jìn)一步的提高寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的吸引力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加舒適，自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，從教師角度來(lái)看，越是自由寬松的環(huán)境，學(xué)生越能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)更多的責(zé)任，教師也能從學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生自身的特點(diǎn)，這也是一種交流的方式。師生之間的平等交流，充分互動(dòng)的關(guān)系是寫(xiě)作教學(xué)順利開(kāi)展的一個(gè)重要促進(jìn)因素。

三、有效開(kāi)展高中語(yǔ)文命題作文的寫(xiě)作訓(xùn)練

在高中階段命題作文也是學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的一個(gè)重要的方向，所以為了提高學(xué)生命題作文的水平，教師也要引入以學(xué)生為中心的理念，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的審題，在命題所限制的框架之內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作，教給學(xué)生分析命題，并且找到自己寫(xiě)作主題的方法。避免受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，要積極的挖掘每一個(gè)命題中所包含的內(nèi)涵和外延的，并且要結(jié)合著國(guó)家發(fā)展的形式，中央的方針政策等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出契合形式的題目。同樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作的文章形式可以有多種，所以，在不同的形式里，結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)以及已經(jīng)掌握的資料。通過(guò)這樣的分析命題的內(nèi)容會(huì)更加清晰，也讓學(xué)生對(duì)于即將寫(xiě)作的文章，有了更進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然命題作文，一般通過(guò)身體也能大概確定文章的基本框架和包含的內(nèi)容，所以同樣的主題，因?yàn)閷?xiě)作內(nèi)容不同寫(xiě)作的人不同，也會(huì)成就完全不同的文章。高中語(yǔ)文教師要善于鼓勵(lì)和啟發(fā)，善于引導(dǎo)和推動(dòng)讓學(xué)生們開(kāi)口思路，密切聯(lián)系，實(shí)際和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，將命題作文寫(xiě)得更加富有個(gè)性化的特點(diǎn)。讓同樣的命題給學(xué)生帶去不一樣的靈感，讓同樣的命題激發(fā)出學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)作。所以，在實(shí)踐中命題作文是著手訓(xùn)練的一個(gè)入口，在材料作文等其他的形式中，學(xué)生們也能通過(guò)在命題作文中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的遷移到其他形式的作文的練習(xí)和創(chuàng)作之中，從而提高了他們寫(xiě)作水平。

總而言之，要讓學(xué)生的寫(xiě)作水平提高，需要系統(tǒng)化的進(jìn)行教學(xué)的改革和設(shè)計(jì)，采取有效的途徑，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的寫(xiě)作練習(xí)，感受到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的自由和快樂(lè)。高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生互相配合，只有教師與學(xué)生共同付出足夠的時(shí)間和精力，作文教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。