做創新型的班主任

趙中華

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在當前的教育形勢下，創新精神已經以極大的聲勢融入到教育工作中，正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：教育的一切，正是在人身上再現自己的一種偉大創造。因此，全面創新的班主任工作對于全面提高學生的素質、培養新世紀人才具有重要意義。

關鍵詞：注重素質;培養自主;以愛教育;溝通

一、注重提高學生思想素質，創新班級管理內容。

思想教育是學校管理和學生管理的靈魂，是小學生一切教育工作開展的基礎。缺乏良好的思想教育及良好的品質，班級管理工作將效率低下，落不到實處。因此，以小學生為主體，做好小學生的思想教育工作，強化個性品質教育，努力創新班級管理內容。

1.根據學生的實際，按照學期工作計劃，組織學生召開《養成教育》主題班會，讓每一位學生敞開心扉交流，明確自己的缺點和優點，確定自己的努力方向，創造良好的動機和個性思維。

2.采用多樣化的思想教育形式，培養學生的榮辱觀和上進心，召開《我是班級小主人》活動，引導學生積極參加，從中培養學生的集體主義榮譽感，培養學生尊敬師長，尊老愛幼等良好品質。利用集體活動與個別談心相結合的方法，實施集體主義活動，增強學生的集體榮譽感，創設積極的學習氛圍。

3.培養學生的自信，帶動班級的整體效應，小學生的心智還不夠成熟，對于遇到問題還不能充分的認識及合理的解決，教師必須克服個別小學生智力低下的思想，對于學生遇到的問題及犯的錯誤應有耐心，細心的解決，培育他們的自信與自尊。

二、培養自主，創新小學班級管理模式。

實踐證明，在班級管理中，實施小組自主管理的模式，是一種最行之有效的途徑。本人在多方面考察的基礎上，根據班級學生的不同特點將全班學生分成八個小組，小組成員一起從事學習、活動以及班級管理，實現共同發展。

在競選組長時，小組成員進行自薦演講，小組成員選舉確定組長、副組長，由兩個組長互相協調，負責組內的學習、紀律、衛生以及其他管理工作。小組排位時，將調皮、自制力差的同學與穩重、自制力強的同學排在一組，將干部與普通同學排在一起;將性格內向、訥言、膽小的與外向活潑的同學分在一起，這樣每個小組強弱搭配，性格互補，基本情況相近，一方面使不同層次的同學相互影響，互相幫助，團結協作，共同進步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。同時，設立班級小組評比獎勵機制，小組通過評比，提高班級的整體成績。

實踐證明，小組合作班級管理模式，充分體現了學生主體的平等性，強化了群體合作意識，激發了每個學生參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分發掘了人的潛能。班級的小組管理和教學相輔相成，互相促進，使學生學會學習，學會合作，學會競爭，學會創造，為學生的和諧發展、自主發展奠定了堅實基礎。

三、以愛教育，真正關注學生的成長。

教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學生的愛，才能激起學生學習的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班集體的凝聚力，才能建立起一個朝氣蓬勃團結向上的班集體。

1.學會賞識學生。在平常的教育、教學中，任何一個教師都能做到賞識成績優異的學生，任何班主任都能做到喜歡表現較好的同學，然而，還有很多中等生，甚至所謂的雙差生，我們的教師能真正發現他們的優點嗎？能真正賞識他們嗎？一個學習成績再差，行為習慣無論有多么的惡劣的學生，在他們身上都會有閃光的地方，比如做清潔衛生非常積極，體育運動各項目優秀，關心班集體榮譽，助人為樂等等。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力，幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理。所以關愛學生就必須賞識他們。

2.做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。當前，學生知識更新的速度在加快，知識更新的周期在縮短。可能在某一方面，學生掌握的知識要比老師的更多，就好像電腦，很多學生掌握的比老師的多，在這種情況下，很可能出現學生看不起老師，不尊重老師的事情發生，這對我們班主任的要求就更高了。教師把學生當作知心朋友，逐漸地學生也喜歡和老師談心，這樣就拉近了師生之間距離，同時，教師也要及時更新知識，更新教育理論，并把新的知識融入到教學和工作中，不固步自封，滿足于現狀，而應與時俱進，不斷開拓進取，這樣才會和學生走近，才不會被時代的潮流所淘汰。

四、溝通，構筑學校教育和家庭教育的橋梁。

家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師。對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。因此，做為班主任要積極主動地與家長常溝通。這樣家長既可以了解學生在校的表現，教師也能夠了解學生的家庭背景和父母的期望并能及時了解學生在家的思想狀況，從而更為全面地了解學生。在與家長交往的過程中，應該尊重對方，決不能以訓斥的口吻與家長談話，而要用真誠的語言或行動去與家長溝通，應像對待朋友或客人那樣用商量或交流的口氣，態度要隨和，語氣要委婉，喚起家長的真正共鳴。從而使班主任與家長之間形成一支整體有效的教育力量。

總之，班主任工作是科學，也是藝術，它是教育過程中的重要環節。因此，我們班主任老師在嘔心瀝學忘我工作的同時，更有必要探討一下教育藝術，使自己的工作更上一層樓，適應新時期社會教育的需要，力爭都能做創新型的當代班主任。