新形勢下基層黨校教學培訓方式的創(chuàng)新探究

羅瑋

摘 要：黨校培訓的主要目的為提升黨員干部綜合素質(zhì)，新形勢下創(chuàng)新培訓方式對提升其培訓質(zhì)量有著極為重要的作用。因此，現(xiàn)階段基層黨校必須加強重視培訓方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。本文簡要分析了目前基層黨校教學培訓存在的問題，重點從優(yōu)化培訓主體、完善培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓模式這三個方面討論了新形勢下基層黨校教學培訓方式的創(chuàng)新策略，以供參考。

關鍵詞：基層黨校 培訓 問題 創(chuàng)新策略

一、目前基層黨校教學培訓中存在的問題

（一）只重視基礎理論

黨校教學培訓課程中包含著大量的理論知識，在培訓課堂上側(cè)重理論是無可厚非的，但現(xiàn)階段部分基層黨校只重視理論講授，完全忽略了實踐教學培訓，致使黨員干部難以真正地理解各個理論知識的深刻內(nèi)涵，更不用說將其應用至生活實踐。

（二）培訓重點不突出

基層黨校教學培訓必然要引入各種實例，而引入實例的主要作用是幫助黨員干部加深理解。但通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)這些實例往往具有宏觀性的特點，其中涉及本地實際情況的實例少之又少，導致黨員干部很難在培訓課堂上充分把握學習重點，且未能表達個人觀點，這種情況下教學培訓效果也難以達到既定目標。

（三）缺乏創(chuàng)新培訓

盡管新形勢下涌現(xiàn)出了大量新型教學培訓理念，但基層黨校部分教師仍舊習慣于以注入式為主，籠統(tǒng)地講解理論知識，并要求黨員干部做好課后報告。另外，培訓教師嚴重缺乏創(chuàng)新精神，僅僅根據(jù)培訓內(nèi)容選定培訓方式，致使教學培訓缺乏連貫性，知識更新速度極為緩慢，直接影響著教學質(zhì)量的提升。

二、新形勢下基層黨校教學培訓方式的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化培訓主體，有效提升針對性

基層黨校教學培訓主體為黨員干部以及師資隊伍，要想有效提升培訓質(zhì)量，就應當從多個角度出發(fā)優(yōu)化培訓主體，確保教學培訓的針對性。首先，黨校應當組建高水平師資隊伍，要求培訓教師及時轉(zhuǎn)換教學理念，在培訓過程中側(cè)重雙向互動交流，引導黨員干部積極思考，學會從基礎理論的角度看待實際事例。其次，黨校可結(jié)合實際情況拓展師資隊伍，即聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的黨員領導參與培訓工作，強化培訓教學的實踐性與針對性，使其更加“接地氣”，為黨員干部內(nèi)化理論知識創(chuàng)造有利條件。最后，為了有效激發(fā)黨員干部的學習動機，黨校可引進先進的輸出機制，做好榜樣工作，并以切實的獎勵來促使黨員干部在培訓課程大放異彩，主動表達個人觀點，進而達到強化黨員干部學習意識的目的。

（二）完善培訓內(nèi)容，不斷增強應用性

相較于一般教學培訓來說，黨校培訓有著理論性、綜合性較強的特點，但若是教師僅以現(xiàn)有的文本內(nèi)容為主展開培訓工作，則必然會限制黨員干部的思維發(fā)散，不利于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)階段應當完善培訓內(nèi)容，結(jié)合實際情況調(diào)整培訓課程，并在此基礎上優(yōu)化課程設計，不斷增強培訓內(nèi)容的應用性。第一，培訓課堂可引入大量社會熱點話題，將其與理論基礎有機整合，引導黨員干部從自我認知的角度出發(fā)挖掘熱點中深層次問題，并應用理論知識進行充分認知與解釋。第二，基層黨校應全面了解各項需求，根據(jù)這些需求來劃分培訓內(nèi)容，針對性地展開培訓工作，并在培訓之后進行綜合評價，從課堂表現(xiàn)、實踐應用兩大方面評價黨員干部的綜合能力。第三，基層黨校應適當在培訓中融入當?shù)氐目蒲谐晒瑢崿F(xiàn)教學科研一體化，在分析探究科研成果的過程中與黨員干部產(chǎn)生共鳴，并在此基礎上加強交流與互動。

（三）創(chuàng)新培訓模式，充分體現(xiàn)多樣化

新形勢下，各種新型教學培訓理念呈現(xiàn)在教師面前，為教學培訓模式的創(chuàng)新提供了更多課程。現(xiàn)階段，基層黨校應當采取有效措施提升教學培訓的靈活性，以多樣化的培訓模式來創(chuàng)設更為適宜的培訓課堂。首先，基層黨校應當依托現(xiàn)代信息技術(shù)建立共享學習平臺，在此平臺上為黨員干部提供可用資料，使他們可在培訓課程以外主動學習，不斷提升提升自身的知識積累。其次，培訓課堂上亦要合理應用輔助教學設備，為黨員干部帶來更為直觀的體驗，產(chǎn)生思維與智慧的碰撞，并以辯論式、模擬式、案例式為主，合理變換課堂互動形式，增強教學培訓的實踐性。最后，基層黨校應當嚴格審核培訓教案，增設“一幫一”結(jié)對子制度，促使培訓教師進行互幫互助，在此基礎上設計更為優(yōu)質(zhì)的培訓方案。除此以外，基層黨校可建立激勵機制，通過不記名投票的方式評選出最優(yōu)教師，以此來督促各個培訓教師積極完善精品課程，從而進一步強化培訓教學的實效性。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新培訓方式已然成為提升黨校培訓質(zhì)量的主要途徑。因此，現(xiàn)階段充分認識其存在的問題，并從優(yōu)化培訓主體、有效提升針對性，完善培訓內(nèi)容、不斷增強應用性，創(chuàng)新培訓模式、充分體現(xiàn)多樣化等多個方面做起不斷探索新穎的培訓教學方式，創(chuàng)設更為適宜的學習空間，進而培養(yǎng)黨員干部的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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