農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課探思

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，農(nóng)村教師在開展數(shù)學(xué)活動課程的時候，理應(yīng)提升其有效性，促使學(xué)生的綜合水平得到提升，進而能夠更好地面對未來的學(xué)習(xí)和生活。

一、精心設(shè)計教學(xué)目標

1.基本概念分析。數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容十分豐富，為了提升活動質(zhì)量，教師理應(yīng)提高對知識應(yīng)用的重視程度，確保其內(nèi)容符合當前實際情況，并貼近日常生活。同時，活動內(nèi)容還需要結(jié)合教材知識以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生能夠獨立完成活動任務(wù)。為此，教師理應(yīng)對內(nèi)容和時機方面進行充分把握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定教學(xué)目標，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到應(yīng)有的改變，并從中受益[1]。

2.具體案例分析。例如，在進行“丈量”的知識學(xué)習(xí)時，由于所有學(xué)生全部都來自于農(nóng)村，有充足的空間進行戶外活動。因此，該活動課程的目標主要包括三個方面：其一是引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進行距離測量，其二是能夠獨立完成不同形狀面積的計算，其三是對學(xué)生的動手能力以及團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)。教學(xué)活動可以通過分組的形式展開，先在戶外找到不同形狀的土地，讓每個小組先目測再實測，并完成計算工作。如此不但能夠?qū)ζ淠芰M行鍛煉，同時還能增強其合作意識。

二、為學(xué)生提供實踐化情境

1.基本概念分析。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容普遍抽象化，給學(xué)生的正常理解帶來了一定的難度。為此，教師便需要引導(dǎo)學(xué)生對知識的背景進行思考，讓其明白數(shù)學(xué)問題和自己日常生活之間的聯(lián)系，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。如此，一方面可以將原本抽象的知識變得更為具象化，另一方面還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.具體案例分析。例如，在完成加減法的知識后，教師可以根據(jù)周邊發(fā)生的生活事件進行改編，以此轉(zhuǎn)化為一類簡單的應(yīng)用題，從而讓學(xué)生進行計算。由于此類事件在學(xué)生的身邊真實發(fā)生過，因此很容易調(diào)動學(xué)生的求知欲，并且還能使學(xué)生學(xué)會通過數(shù)學(xué)的眼光對周邊的生活情境進行觀察，從中找到一定的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、精心策劃活動

1.基本概念分析。數(shù)學(xué)活動并非僅僅只是通過幾節(jié)課程教學(xué)或者幾個簡單的活動就能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。教師自己應(yīng)當具備開發(fā)課程資源的智慧，并對其不斷優(yōu)化，精心設(shè)計，與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，促使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)[2]。

2.具體案例分析。例如，在完成乘法分配率的學(xué)習(xí)之后，教師便可以為學(xué)生設(shè)計一些較為獨特的作業(yè)。安排學(xué)生在回家后調(diào)查一下父母在市場買菜或者超市購物時是如何算賬的，并在次日進行匯報。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，普遍學(xué)生的家長雖然不一定能夠完成乘法分配率的數(shù)學(xué)題目計算，但卻能夠在算賬時靈活運用。諸如每斤西紅柿為2.5元，一共買了5斤。在計算時，將2.5分成2和0.5，列出算式為2×5+0.5×5=12.5，因此一共需要花費12.5元。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠充分理解乘法分配率的基本概念，而且還能感受其中存在的應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)其中的美感，進而能夠更好地投入到未來的學(xué)習(xí)與工作中。

四、認真設(shè)計活動的全部過程

1.基本概念分析。優(yōu)質(zhì)的活動能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使其可以全身心融入到學(xué)習(xí)中。為此，教師理應(yīng)針對活動內(nèi)容方面展開設(shè)計，以此將實踐效果的作用全部發(fā)揮出來。

2.具體案例分析。例如，在針對相遇問題進行計算的時候，學(xué)生需要到戶外展開活動。為此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握本堂課程中涉及的基本公式，也就是“總距離=總速度×相遇時間”。之后，學(xué)生帶上相關(guān)工具開展戶外活動，以此針對相遇問題進行實踐測試。在活動的過程中，學(xué)生意識到了相對行走和相向運動的基本意義完全相同，也能充分把握實際所走的距離和剩余距離之間的具體關(guān)系。次日再回到課程學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生對于知識內(nèi)容本身的理解將會得到進一步加深，從而起到舉一反三的效果，從而實現(xiàn)了教學(xué)的基本目的。需要注意的是，整個活動過程中，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在發(fā)現(xiàn)問題的時候，能夠通過探討的方式共同解決。如此，學(xué)生的綜合水平將會得到有效提升[3]。

五、精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的實效性

1.基本概念分析。當課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗越為接近的時候，學(xué)生自身接受新知識的程度自然也會變得越來越高。在進行課程教學(xué)的時候，教師理應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，以此完成活動內(nèi)容的設(shè)計，促使學(xué)生能夠全身心融入情境，激發(fā)其積極性，鼓勵其不斷發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用。長此以往，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)原本一些看似無關(guān)緊要的細微事物之中卻存在如此豐富的知識內(nèi)容。

2.具體案例分析。例如，在進行“統(tǒng)計圖”方面的知識學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生前往周邊的工廠，與工廠統(tǒng)計人員展開交流和溝通。之后再前往辦公室進行統(tǒng)計圖的參觀，以此了解該工廠統(tǒng)計圖的內(nèi)容能夠傳達哪方面的信息，次日回到課堂的時候再引導(dǎo)學(xué)生自主操作和練習(xí)。如此，數(shù)學(xué)活動便會變得更為人性化，學(xué)生的探究欲望也在一定程度上得到提高。

六、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)和生活有千絲萬縷的聯(lián)系。只有促使學(xué)生能夠置身于真實環(huán)境中，感受數(shù)學(xué)知識的價值，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識，并在之后的學(xué)習(xí)中變得更加努力。