淺析小學語文課堂中學生興趣培養教學

隨著新課程改革的不斷推進，教育的方法與觀念也會與之相適應，尤其是在小學教育這個階段：它不僅是一個承上啟下的關鍵教育階段，同時也是教師教育模式的一大考驗。因為就大部分小學生來說，他們的想象力過于豐富而定力不足，在語文教育過程中會造成一定的壓力，教師若沒有正確地利用學生的想象力，他們便很容易喪失語文學習的積極性。積極性一旦喪失，課堂氛圍會變得死氣沉沉，不利于語文教育活動的開展。因此，筆者就語文課堂興趣培養這一教學方法進行分析。

一、客觀直面小學語文課堂教育現狀

直言不諱地說，語文是一門人文性很強的學科，但對于小學生來說，即便是充滿故事和詩歌的語文學科仍然是有些許枯燥的。一旦學生產生了學習厭煩情緒，學習興趣會急劇降低；一旦學習興趣減弱，學生在課堂上的參與度與集中度都會相應下降。這其實就是目前語文課堂教學的現狀，教師教學內容變化不大，有新意的內容較少，大部分照本宣科：教師敷衍著授課，學生應付著學習，所收到的教學成果并不理想。最重要的一點，學生的想象力沒有得到教師的合理應用：小學生最重要也是最難得的就是天馬行空的想象力，若是課堂教學過于單一、墨守成規，那么想象力的流失對于教育活動的進行產生消極影響，尤其是就小學高年級學生來說，因為他們即將步入中學學習階段，對于語文學習存在著一定的倦怠情緒。所以，筆者認為在小學課堂教學中，首先要客觀面對語文課堂教育的現狀，在現狀中呈現出來的問題，教育工作者不應回避，在問題發現后積極地解決問題，提出切實可行的教育方案，有效提高語文課堂教育質量。

二、將“興趣”作為語文課堂培養的潛能力

“科技是第一生產力”“知識就是力量”“興趣的激發是學習進程的基石”，這些話很早就有人提出，直到如今也仍然是實踐真理。在科學技術高速發展、新技術層出不窮的今天，許多科學技術運用到了課堂教學中。在小學高年級語文課堂教學中，PPT講學已是普遍現象，所以此時就不是科技運用于課堂教學中的事，而是PPT的制作是否具有新意、內容能否調動學生語文學習的興趣。這就要求教師在PPT的制作過程中，能根據學生的興趣在內容中加入學生感興趣的話題，激發學生的學習熱忱，將“興趣”的培養放于語文課堂教學的首位。筆者對課堂“興趣”培養有以下幾點看法。

1.小學高年級學生的語文學習觀已經基本形成，教師不能再運用老一套的教學方法進行課堂講授，否則學習倦怠情緒一旦產生就很難維持語文學習的積極性。尤其對高年級學生來說興趣的維持是重要且不易的。

2.教師要從學生的角度出發，顧及學生的心理感受，從而制作可以激發學生學習興趣的PPT或板書。如在人教版五年級上冊第二單元所學的《泊船瓜洲》，這是北宋詩人王安石的一首思家念親之作。古詩的學習比起現當代文章一般會具有更大的難度，教師要在古詩講學過程中下更大的功夫，在制作PPT的過程中要結合詩歌本身時也要念及學生的理解能力，讓古時的人與現代的人思想情懷上能夠產生共鳴，從而激發學習興趣。

3.課堂氛圍的營造也必不可少，教師在教學時要注意語調與教學板塊的分配。如果教師在授課時語調不夠高昂、板塊過于混亂，那么學生聽課效率會降低、學習積極性不高，造成語文學習興趣的減弱。因此，教師在語文課堂中要有良好的心理狀態、在教學過程中教師的情緒激昂、講課充滿激情，即便學生對語文學習的興趣不大，也會被教師的情緒所感染，語文學習興趣被激發。

三、總結及反思

在本文的分析中可以看出，語文課堂興趣的培養離不開教師的授課態度與授課方式。教師在語文課堂中處于主導者的位置，學生處于主體，主導者是服務主體，從而使主體產生一定學習效果的。雖然現當下的語文課堂中仍存在許多問題，仍有許多的不足，但是隨著新課程改革的不斷深化、教育制度的完善，教師也會在原有的教學基礎上不斷改進自己的教育方式，給學生呈現更好、更新、更有意思的課堂教學。