幼兒園“家園共育”教育模式的有效性策略研究

張妙亞

【摘 要】本文對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采用“家園共育”教育模式的必要性進(jìn)行了分析，并從“家園共育”教育模式的內(nèi)容、家園溝通的途徑、態(tài)度和方法等方面對(duì)如何構(gòu)建“家園共育”教育模式進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)橛變簣@教育的開展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家園共育；必要性

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0080-02

引言

如何做好幼兒教育是當(dāng)前幼兒園和家長普遍關(guān)注的一個(gè)重要問題。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，幼兒園與家長各自發(fā)揮著不同的作用，將這兩方的教育聯(lián)合起來是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，而“家園共育”教育模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。

一、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采用“家園共育”教育模式的必要性

在現(xiàn)代社會(huì)，家長由于工作原因無法對(duì)幼兒進(jìn)行言行、行為、習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，因此就會(huì)將幼兒送到幼兒園來接受教育，從而使其身心能夠得到健康的成長。在這種背景下，幼兒園教師會(huì)肩負(fù)著非常重大的教育責(zé)任，但并不代表著父母就可以完全放手，這一時(shí)期的幼兒對(duì)于父母、家庭仍然有著非常強(qiáng)的依賴性，只有幼兒園教師與家長共同努力、相互配合，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)等進(jìn)行了解，使幼兒園教育與家庭教育之間進(jìn)行相互補(bǔ)足，才能夠使幼兒得到良好的教育和培養(yǎng)，對(duì)幼兒的行為、思維等進(jìn)行引導(dǎo)，保證幼兒的茁壯成長。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采取“家園共育”教育模式的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.做好家長工作是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)規(guī)定，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。綱要中還指出，家庭使幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，在幼兒園的教育活動(dòng)中必須要做好家長工作，與家長建立起良好的關(guān)系并積極進(jìn)行交流。

2.做好家長工作是幼兒園管理的核心內(nèi)容。

在幼兒園的管理工作中，除了要考慮教師以及幼兒等方面，家長的意見也是幼兒園管理工作必須要參考的一項(xiàng)內(nèi)容。由于幼兒所處階段的特殊性，對(duì)于幼兒園教育來說，家長對(duì)其細(xì)致度、廣闊度等方面均有著較高的要求。因此，幼兒園管理者以及教師在進(jìn)行管理時(shí)要做好家長工作，通過與家長進(jìn)行溝通，積極聽取家長們的反饋意見，從而保證“家園共育”教育模式能夠起到良好的教學(xué)效果。

3.做好家長工作能夠促進(jìn)家園之間的溝通。

幼兒園教師通過做好家長工作，與家長之間形成良好的交流和溝通，能夠使教師與家長之間對(duì)幼兒的成長信息進(jìn)行交換，尤其是幼兒在園中與家中表現(xiàn)的不同點(diǎn)，從而使幼兒教育的針對(duì)性、全面性得到有效的提高，建立良好的家園關(guān)系，共同為幼兒的成長付出努力。

二、幼兒園家長工作的重要內(nèi)容

1.交換幼兒成長信息。

“家園共育”教育模式要求在幼兒入院的時(shí)候就建立起成長檔案，對(duì)幼兒園的日常表現(xiàn)和成長信息進(jìn)行記錄，并通過與家長的交流溝通，交換幼兒成長信息，更加全面的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。

2.交流保教經(jīng)驗(yàn)方法。

幼兒園教師與幼兒家長通過對(duì)日常幼兒教育中的一些保教經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行較交流，能夠使教師與家長的幼兒教育水平得到較大的提高，推動(dòng)幼兒教育工作的開展，同時(shí)也能夠更加有效的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，真正實(shí)現(xiàn)“家園共育”的教育目標(biāo)。

3.排解個(gè)體矛盾糾紛。

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，由于在教育理念上存在差異，教師與家長在教育觀點(diǎn)上難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。“家園共育”教育模式要求幼兒教師冷靜的處理與家長在教育理念、觀點(diǎn)上存在的一些矛盾，對(duì)于家長的一些不合理建議委婉的拒絕，使幼兒教育的效果得到保障。此外，當(dāng)家長與幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行處理，通過各種措施化解矛盾。

三、家園溝通的渠道和途徑

在“家園共育”教育模式中，做好家長工作，加強(qiáng)幼兒園教師與家長之間的溝通和交流是最重要、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作。家園之間進(jìn)行溝通的途徑和渠道非常多，例如，可以通過召開家長會(huì)、舉辦親子活動(dòng)等方式使家長到幼兒園中觀察孩子的教育、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠使家長認(rèn)識(shí)到家園配合進(jìn)行幼兒教育的重要性，從而在日常生活中對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行督促；其次，幼兒教師還可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用QQ群、微信群等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的家訪制度，使幼兒教師與家長之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，對(duì)于教育過程中出現(xiàn)的一些問題及時(shí)進(jìn)行交流解決，同時(shí)也可以使教師和家長通過照片、視頻等對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、生活中的動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，更好的掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。

四、家園溝通的態(tài)度和方法

在“家園共育”教育模式下，教師開展家長工作，進(jìn)行家園溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)注意和掌握一定的工作態(tài)度和方法。首先，教師與家長要樹立共同的幼兒教育目標(biāo)，教師與家長之間通過良好的配合進(jìn)行家園教育之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，教師要通過家園溝通對(duì)家長的家庭幼兒教育進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)于家長中存在著的一些錯(cuò)誤的教育理念和方法進(jìn)行糾正，告知家長在教育中的一些注意事項(xiàng)，保證教育符合孩子的天性和發(fā)展規(guī)律。第三，幼兒教師要做好各項(xiàng)組織協(xié)調(diào)工作，例如保證家長會(huì)、親子活動(dòng)等的順利開展；保證QQ群、微信群等的有效管理和高效利用。最后，幼兒教育要端正自己的工作態(tài)度，將幼兒當(dāng)作自己的孩子看待，在工作中認(rèn)真、細(xì)致，做到有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，從而獲得家長與幼兒的信任保障“家園共育”教育模式的有效進(jìn)行。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育中應(yīng)用“家園共育”教育模式對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著非常重要的意義。因此，幼兒園要大力推進(jìn)“家園共育”教育模式，注重家園溝通途徑的創(chuàng)新與開發(fā)，保證良好的家園溝通態(tài)度和方法，使“家園共育”教育模式的教育潛力得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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