淺談小學體育足球教學中的策略研究

熊彩利

【摘 要】現階段，我國的社會經濟發展過程中，對教育行業是極為重視?，F代教育要求孩子們必須德智體美勞全面發展。因為健康的體魄是做好一切事情的基礎。也正因為如此，小學體育課堂就備受關注。而足球運動作為小學體育課堂中一個重要的教學內容，對它的教學策略研究也就顯得尤為迫切和重要。

【關鍵詞】小學體育；足球教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0140-02

引言

古往今來，足球都是一個非常熱門的體育運動。在唐朝時期，人們把踢足球叫做蹴鞠，在當時，該項運動就非常受歡迎，上至皇宮貴族下至黎民百姓。到了現代，足球依舊深受廣大人民大眾的喜愛，尤其是青少年朋友的喜愛，說為之瘋狂也不為過。足球是一個團體活動，需要多人同時參與，考驗的是團隊之間的協作、配合，是一個非常富有成就感和快樂感的運動。雖然如此，但是可能由于教學方式的不當使得足球運動并沒有在小學體育課堂上受到歡迎。要想使得小學體育課堂足球教學得到長足發展，就需要使孩子們能夠認識并感受到足球的魅力，筆者通過文獻認真分析了小學足球教學的現狀以及存在的問題，并結合教學實踐努力探析小學體育課堂足球教學策略。

一、小學體育教學改革現狀

近年來，關于中國學生體質健康水平下降的警示與憂慮不絕于耳，在全國性的綱要文件指導下，各地、各部門不斷出臺政策措施，加快推進學校體育工作改革，大力開展陽光體育運用，要求至少要保證學生有1小時的鍛煉時間。應有效銜接課內外體育活動，提高教學效率。要堅持培養興趣和提高技能，重視快樂參與，循序漸進地提高運動能力，增強身體素質。在政策導向作用下，學校體育工作取得了可喜的進展，小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化，倒逼高校體育改革。例如，上海22所小學開始興趣化體育課試點，以往由于體育課授課方式單一，學生愛體育卻不愛上體育課。自從推行小學體育興趣化以來，這種情況得以好轉。如林苑小學，馬振宇教師的一年級體育課，把枯燥的單腳跳和雙腳跳變成“超能兔子”給“牛伯伯”送蘑菇游戲，一個小小的軟墊被學生玩出了花樣。體育課變成了游樂園，學生在其中體驗快樂的同時，也體驗了運動，提升了身體素質。但是從小學生口中也發現，小學體育還存在不少問題，如北京某小學讀三年級的學生就說“我最討厭做操了，天天聽鳳凰傳奇、小蘋果瞎扭?！逼淠赣H也表示對學校體育活動的乏味深有同感：“聽說要推廣校園足球，都很高興，結果學校通知家長去做足球操，就是抱著足球做各種動作，事實上還是做操，排練好了還做展演?！彼?，雖然當前小學體育教育改革取得了不錯進展，但是在實際的教學活動中趣味性還有待提高，基于此，結合小學足球教學，探討提升趣味性的策略。

二、小學體育足球教學存在的問題

1.對足球運動認識的不足。

不管是學生還是老師，由于受到傳統思想的限制，僅僅把足球看作一種鍛煉身體的運動或者娛樂的游戲。因此在體育課上開展的足球教學最多也就是教孩子們怎么踢足球，對足球的專業知識傳授卻忽略，結果就是什么也沒學到，認為體育課就是游戲玩耍課。

2.學生家長對足球輕視。

跟多學生家長對足球教學抱無所謂的態度，認為孩子現在唯一的任務就是文化學習成績要好，擔心孩子參加足球運動而影響文化學習，家長們還因足球是對抗性很強的運動而擔心孩子受傷。此外，課業負擔重、應試教育、重文化輕體育等都不同程度地使家長對足球教學產生輕視思想。

三、小學體育足球教學中的策略

小學體育課堂的足球教學并不理想，但是足球運動是一項特別能鍛煉孩子的運動，不僅可以強身健體，還可以培養孩子的團隊協作能力，也是一種技能的獲取。因此通過對現狀及問題的分析，研究出了以下方法。

1.提高認識。

這里的提高認識包括兩個方面：一是提高對足球教學的認識。其實不管什么科目的教學，制定教學目的和教學任務是前提。作為小學體育老師，在足球教學上需要達到什么樣的教學目的，必須認識清楚，我們知道小學足球教學的目的其實就是讓孩子們學習足球相關知識、練習踢球技巧以及能夠明白足球規則然后可以做裁判。只有結合教學目的認真備課，認真落實到教學活動中即可。二是提高教師自身的專業素質。體育教師應該首先提高自己對足球的認識，包括理論知識和實踐知識，只有自身足球專業知識扎實了，才能更好地教授給學生。

2.分組教學，培養學生競技精神。

足球不是一個人的運動，在足球教學中對學生團隊意識及競技精神的培養也是教師教學的重點。但小學生的足球運動顯然不能像運動場正式比賽那樣分工明確，針對這種情況，筆者在課堂中進行了分組教學。筆者在進行分組教學時，會讓學生五人或六人為一組，然后兩組間進行比賽，這樣全班學生便能夠分為若干小組來進行淘汰制比賽，隨后勝利的小組之間進行比賽，被淘汰的小組之間再進行比賽，這樣便能夠在一定程度上規范足球賽的賽制，使學生切身體會競爭的苦與樂。當然在分組教學中，更重要的還是要培養學生的團隊意識和競技精神，筆者在教學中會充分利用足球對抗賽的空隙來完成對學生這兩方面素質的培養。

3.家長支持孩子學足球。

家長對足球教學的認識問題也關系到足球教學能否正常開展，因此要使家長們懂得孩子的健康成長離不開體育精神的滋養，足球運動對促進孩子身高的增長、骨骼的發育、拼搏精神的培養、集體榮譽感的提升和社會環境適應能力的鍛煉等都具有積極的作用與意義。所以家長應教育孩子熱愛體育運動，支持和鼓勵孩子參加足球運動，指導和幫助孩子正確處理好文化學習與足球練習的關系，教育孩子在學好文化課的同時，積極學習足球，鼓勵孩子不怕苦，不畏難，在足球練習中強身健體，磨煉意志品質，為可持續發展奠定良好的基礎。

4.戰術趣講，提高學生思維能力。

學習足球運動的關鍵是學好足球戰術，戰術在足球運動的學習中占有關鍵性地位。然而，在傳統教學模式下，部分老師會忽視足球戰術的教學，這在一定程度上阻礙著學生學習足球運動。身為體育教師，在日常的足球課程教學中，要適當的為學生講解足球運動的戰術，不僅僅能豐富足球教學的課程內容，而且還能夠開發學生的思維，鍛煉學生思考問題的能力。

教師在小學體育課堂中開展足球教學，既要考慮學生的學習心理，又要考慮學生的身體接受能力，還要從多方面綜合考慮學生的成長需求，才能夠制定出行之有效的教學策略，來促進學生身體素質的綜合提升。教師還要結合理論基礎知識開展體育教學，只有理論和實踐的綜合提升才能夠保證學生在體育中的長遠發展，進而使學生能夠健康快樂地成長。

參考文獻

[1]陳家錦.依托足球教學 拓展綜合潛能——以足球教學為例探索小學體育“拓潛教學”模式[J].華夏教師，2018，（13）：74-75.

[2]李賢會.小學體育課堂教學如何促進足球教育發展[J].華夏教師，2018，（08）：63.