初中語文課堂教學導入探微

田家洲

【摘 要】語文課堂教學是一門藝術，而課堂導入更是藝術的藝術，它如同一出戲的“序幕”，將直接影響一節課的教學效果。好的課堂導入，是融知識性、趣味性、思想性、藝術性為一體的。只要教師靈活巧妙地使用好開課的三至五分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，還是活躍課堂氛圍，實現高效教學都是大有裨益的。

【關鍵詞】語文；課堂；教學；導入

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0184-02

“良好的開端是成功的一半”，作為課堂教學的第一步，導入便顯得尤為重要。成功的導入，可以激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，培養學生的創造性思維，取得課堂教學事半功倍的效果。如何有效地進行課前導入呢？筆者認為應從以下幾個方面進行導入，拋磚以引玉：

一、“開門見山，單刀直入”導入

直截了當，開門見山，直奔主題，直接展示學習目標、重點難點、具體要求，要求學生在有限的時間內掌握完整的教學內容，完成教學目標任務。如教學《回憶魯迅先生》時，可用“魯迅是怎樣的一個人？”“文章從哪些方面烘托出魯迅富有人情味生活化的形象？”“你是否對他敬而遠之？”直接導入新課。這種目標明確、直切主題的導入，是很常見的一種導入方法，也是實現高效課堂的有效導入手段。

二、“情境音樂，漸入佳境”導入

音樂使人心曠神怡，浮想聯翩，陶冶情操。進入新課之前，播放一段音樂，創設一種情境，調動學生的情緒，增強課堂感染力，使學生快速進入教學氛圍，學生樂學，寓教于樂，提高課堂教學效果。如教學《西游記》精讀和跳讀時，媒體播放86版電視劇《西游記》插曲；教學《沁園春.雪》時，播放《我愛你塞北的雪》，創設情境，導入新課。

三、“新舊串聯，自然過渡”導入

學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己知識的過程。從學生已有的生活經驗和已學過的知識儲備出發，結合所授課文的內容及其特點導入新課，通過鋪墊過渡與回顧對比，把學生的注意力與思路引領到新的知識點上，溫故知新，以舊啟新，實現學生學習的正遷移。如教學《醉翁亭記》時，讓學生誦讀背誦《桃花源記》、《小石潭記》，這種新舊串聯的導入，會因為學生的遺忘和教師的糾錯而耽誤一些時間，但會為九年級古詩文總復習節省一定的時間。

四、“巧設疑問，引人入勝”導入

“學起于思，思源于疑”，思維總是從某個問題開始的。教師有意識地設置一些既體現教學重點難點又饒有趣味的問題，巧妙設疑，以疑激思，創設逐疑探秘的情境，誘發學生的求知欲望，激發學生的創新思維。如教學《大自然的語言》一文，設疑：大自然有語言嗎？那什么是大自然的語言呢？這樣設疑導入，把學生的注意力與思維一下子吸引到所提出的核心問題上來，并促使學生圍繞核心問題閱讀與思考，極大地誘發了學生的求知欲，從而為整堂語文課的成功教學奠定了基礎。

五、“關聯課文，走近生活”導入

生活是真善美的源泉，語文源于生活。語文教學與生活相聯系，必定生動活潑，事半功倍。因此語文教學時，利用課文的具體語境，引導學生聯想自己熟悉的生活，將生活的美與課文的美聯系起來，發掘其學習語文的潛力。這樣學生學習語文就有物可觀、有形可鑒、有情可感、有理可悟了。

如教學《故宮博物院》時，我這樣關聯導入：“同學們，你們喜歡旅游嗎？如果想去或者去過北京的同學，你們最想去參觀什么？對，最想去故宮。故宮是中國明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的中心，占地面積72萬平方米，建筑面積約15萬平方米，大小宮殿七十多座，房屋九千余間，是中國古代宮廷建筑的精華，也是世界上現存規模最大、保存最為完整的木質結構古建筑之一。今天，我們就隨著作者黃傳惕移步故宮，去感受故宮的宏偉壯麗與精美絕倫，感悟中國古代勞動人民的勤勞智慧和偉大的創造力吧。”

六、“故事激趣，啟迪思維”導入

故事有生動的情節和豐富的內涵，對學生具有強大的吸引力與感染力。老師通過講述生動形象的典故或事例來吸引感染學生，不僅能夠生動順利地導入新課，而且擴展了學生的知識面，為新課的學習奠定了良好的基礎。

在教學《斑羚飛渡》時，我給學生們講一個故事：在很久以前，一望無際的草原生活著一群狼，它們主要以各種害鼠、野兔和小食草動物為食物。有一天，狼群在頭狼的帶領下，要去一條小河喝水，走著走著，忽然撲通一聲，包括頭狼在內的兩只母狼和三只小狼掉進了黑心獵人布下的巨大陷井里，面對驚恐的母狗和小狼，看看坑外驚慌焦急的同伴，頭狼在土坑里轉來轉去，一邊安慰著它們，一邊跳躍試圖爬出坑去，無奈井坑太深空間太小，連續跳躍了二十余次，頭狼已經顯得力不從心和十分疲憊了。這時頭狼用頭蹭蹭母狼，用嘴嗅嗅小狼，望望頭頂的伙伴，然后匍匐在地，一只小狼好像聽懂話似的爬上頭狼的脊背，然后頭狼慢慢站起，前爪抬起扶著坑壁，小狼小心地走向并踩著狼頭，頭狼站直身體，把小狼高高頂起，坑外的同伴急忙爬下用嘴把小狼叼上去，就這樣三只小狼陸續被救出去，兩只母狼也順利地踩著頭狼爬出坑去。然而，坑內的頭狼再也無法跳起爬出坑去……像這樣感人的故事在動物的世界里時有發生，今天，我們就一起走近斑羚群，去目睹發生在它們身上感人肺腑的故事。

七、“信息技術，媒體課件”導入

信息技術與語文課程的融合，多媒體課件以其新穎的設計，賞心悅目的動畫，奇妙的音響效果，創造出了豐富多彩的信息刺激，將生動鮮活的畫面呈現于學生面前。新課導入時運用課件，營造了情境氛圍，調動了學生的情感興趣，激發了學生的求知欲望，使學生愉快地進入新課學習，事半而功倍。如由壺口瀑布波瀾壯闊的畫面導入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓表演導入《安塞腰鼓》，等等。

初中語文課堂教學的導入，方法與技巧是靈活多樣的，諸如作者導入、文體導入、游戲導入、古詩導入、圖片導入、背景導入、名言導入、成語導入，等等。而教師在導入時，應該結合教材、學生和自身的實際，創造性地設計導入，以取得最佳的教學效果。

參考文獻

[1]《如何在上課前激發學生的興趣——淺談中學語文新課導入藝術》，作者：徐國有，貴溪市實驗中學.

[2]《初中語文課堂教學的有效導入》，作者：褚凈霞，浙江省海寧市南苑中學.