讓現代化信息手段豐富語文課堂

劉晗

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0186-01

隨著科學技術的進步和我國教育事業改革的不斷深入，集圖像、音頻、視頻等于一身的現代化信息技術已在我們小學語文課堂中普遍應用，它使學生在現代化教學中感受到了語文的魅力，拓寬了學生的視野，有效地激發了學生真情實感，使學生在潛移默化中掌握了語文知識。而現今流行的微課就是以教學視頻作為基本載體，對各類教學資源進行有機整合。微課技術的出現是語文教學增強了針對性、目的性，且能夠增強學生對該部分知識的印象。因此微課對小學語文教學的研究具有非常重要的現實意義。下面我將以我執教的部編版小學二年級語文為例闡述微課教學的重要性。

一、巧妙利用，吸引學生的注意力，讓學生體會學習的樂趣

低段學生思維正處于形象階段，對直觀形象、色彩鮮明的事物有著非常強烈的愿望，因而更需要教師利用各種手段激發興趣和吸引注意力。在學習過程中，只有有了興趣，才會產生強烈的學習愿望，并產生主動學習的意愿。在教學過程中，通過微課手段將可將抽象知識變得形象，利于二年級學生去注意和理解。鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動畫，引起他們的興趣，使其在繪聲繪色的微課展示中，通過真實生動的教學情境，身臨其境。也使得課本知識變得鮮活，讓學生的學習過程成為享受學習樂趣的過程，從而變得愛學習語文了。

如在教學《黃山奇石》一課時，教學重難點要求學生了解文中詳寫的幾種奇石，它們各有是什么樣子的。這就需要教師課前就應該進行精心設計教學流程，做好導入，能夠充分激發起學生的學習興趣。

為了激發學生學習興趣，我們在教學中可以充分使用微課，在課前讓學生通過視頻來了解黃山，真實、生動、身臨其境地感知課文內容，更準確、更直觀。對文章重難點的突破、幫助學生理解起到重要作用。當黃山風景真實地出現在學生眼前時，學生那種身臨其境的感覺，使其對文章的學習更加有興趣。同時，在教學過程中我們還可以充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面感。

二、調動學生的多種感官，引導學生自主學習

小學語文教學活動是教與學的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程更要發揮出最好的效果。教師要發揮教的作用，合理質疑和引導；學生要學會自主學習，在教師的啟發下，通過自己的分析理解去獲取知識。課堂學習過程的主體是學生，教師要調動學生的眼、口、手、腦協調聯動，啟發學生主動觀察，主動提問，自主解疑，使學生處在探索知識、積極尋求答案的狀態中。

如在教學《坐井觀天》一課時，教師可以通過微課將本課需要解決的問題展示出來，然后通過閱讀分析去解決這些問題，當這些問題通過學生動口、動腦解決出來后，學生自主學習能力也得到了鍛煉。學生在思索的過程中發揮出了自己的智慧和能力，真正當起學習的主人。可以這樣說，在小學語文課堂教學中，有了微課的加入，學生的多種感官被調動，他們全方位參與到學習中去，學習的積極性被激發出來，課堂教學變得生機勃勃、充滿活力。

三、放飛想象的翅膀，讓學生在互動中學習

語文博大精深，所以在教學過程中要注重引導學生各抒己見、深刻體會，給學生的思維插上翅膀。而微課就是讓學生大膽想象，積極思考，創造性地解決問題，并在教師的引導下對有異議的問題交流討論。這時教師可以通過微課將課本需要解決的重難疑點進行展示，學生通過微課對知識進行理解感悟，體會學無止境的道理。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍，學生的自主學習空間變得更廣闊，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學也充滿生機。

如在教學《葡萄溝》這篇課文時，教師可以先向學生介紹葡萄溝的地理位置，讓學生知道葡萄溝在我國新疆，接著利用微課將葡萄溝的美景直觀展示給學生，讓學生直觀感受葡萄溝的葡萄“五光十色”的特點，讓學生展開想象的翅膀，并在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。

四、微課使識字教學更深入

低年級教學主要是以識字寫字為主，而微課在字詞教學上的教學效率也是很突出的。它可以直觀生動的將課文重點字詞講解出來，而且這種教學資源可以不受時間地點限制的保存下來。為了幫助學生從小打好字詞基礎，作為語文教師我們可以將每節課的字詞講解部分都制成了微課。充分利用班級群組，將布置的字詞作業發到群中，家長幫助學生們下載下來，這樣學生就可以在家里自學。這不僅節省了課上教學的時間，而且培養了學生的自學能力，對于字詞的積累也很有益處。另外，資源的可保存性為今后的復習、鞏固也提供了便利。

五、微課讓學生展現自我

在小學語文教學中，教師要平等對待每一個學生，對任何學生都積極鼓勵和尊重，善于發現每個學生的閃光點，引導他們參與適合自己的學習過程，讓他們都能發揮出自己的特長，展現出自我。教師可以多方位、多角度地創造條件，使學生在教師的尊重下和耐心的鼓勵下，積極探索，勇于創新。這樣學生的自信心不但被激發，學習的創造性也被激活，學習的主動性也因此就大大提升。微課的加入正是展現學生自我的平臺。

如在教學《植物媽媽有辦法》一課時，教師可以用微課展示蒲公英、蒼耳以及豌豆傳播種子的辦法，然后引導學生思考：還知道什么植物傳播種子的方法？這時教師允許每個學生都積極發言討論，并予以鼓勵，不論答案正確與否，都給予學生鼓勵，如：“你很聰明，只要多一些努力，你一定會更棒！”讓學生在教師的鼓勵下變得喜歡發言，喜歡上語文課，并在學生發言后，可以將教師自己找到的其他植物傳播種子的方法講給學生們聽，增加學生的知識儲備量。

微課作為一種嶄新的教學技術，尤其符合小學生身心發育特點，能夠起到事半功倍的教學效果。同時，微課對現代教育有著非常重要的意義，并已經在語文教學中呈現出了嶄新的生命力。我們應更加重視微課在課堂教學中的作用，積極引入微課教學模式，并學會靈活運用微課，進而來提高小學語文課堂教學的質量。

總之，要讓語文課堂在微課的輔助之下變得豐富多彩，使其變成學生學習的樂園，讓學生的個性得到張揚，讓語文課堂充滿活力，讓語文課堂不斷閃光。