初中生叛逆心理的分析與研究

摘 要 12-15歲的初中生正處于青春期，存在著強烈的逆反心理，嚴重影響了他們的學習和生活。筆者結合近些年的教學經(jīng)驗和查閱大量的文獻資料，對初中生的叛逆心理產(chǎn)生原因進行了分析與研究，然后提出了一些應對策略，以供參考。

關鍵詞 初中生 叛逆 心理 教育 策略

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

0引言

據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn)，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活、學習、工作等壓力逐漸增大，導致越來越多的人或多或少都存在一些心理問題，并且趨于年輕化，特別是12-15歲的初中生更是心理問題的重災區(qū)。青春期的初中生正處于心理的“過渡階段”，具有很強的逆向反應情緒，叛逆的心理問題十分突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對家長和教師的教育十分抵觸；（2）不愛學習，成績下降；（3）整天胡思亂想、情緒不穩(wěn)定，（4）時常與別人發(fā)生沖突。輕則會對生活、學習等產(chǎn)生消極影響，重則會導致心理問題、行為偏激，甚至會給個人、家庭和社會帶來嚴重危害。因此，本文對初中生的逆反心理進行分析與研究，希望可以查找其產(chǎn)生的主要原因，然后提出一些具有針對性的措施，為學生們可以更好地學習和生活保駕護航。

1初中生叛逆心理產(chǎn)生的原因

1.1自身因素

初中生處于身體和心理發(fā)育的高峰時期，有比較強的獨立意識，很難理性、客觀地評估自己，過于自負，一般都有比較強烈的虛榮心和表現(xiàn)欲，好奇心和好勝心強，過于敏感，遇事比較容易沖動，反應過于強烈，不夠冷靜，很難聽取他人的意見或建議，導致很多學生都存在一定的叛逆心理。另外，據(jù)有關研究發(fā)現(xiàn)，逆反心理與遺傳有關，父母具有外向、情緒化、個性強、容易急躁的性格，其所生子女比較容易形成逆反心理，而且形成時期較早。

1.2家庭因素

隨著學生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。但是，某些家長出于對子女的保護，什么事情都替子女包辦，導致孩子與家長會產(chǎn)生沖突和矛盾。另外，一些家長的文化水平較低，經(jīng)常采用一些簡單粗暴的方式來教育孩子，不能理解和尊重孩子，居高臨下，要求孩子按照自己的想法去做，父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾，孩子的情感不能得到寄托和及時疏導，這容易激起他們的叛逆心理。

1.3學校因素

我國很早就提倡素質教育，但是現(xiàn)在實際上還是應試教育占主導地位。很多學校都是單純、片面地追求升學率，長期應試教育體制，僵化的教育思想，壓抑了孩子的成長環(huán)境，違背了青少年的成長規(guī)律，導致很多初中生容易產(chǎn)生情緒和行為的對立，與老師關系緊張，逆反心理十分嚴重。尤其是一些學習成績較差的學生，他們缺乏自信，心理上得不到引導，更容易產(chǎn)生逆反心理，無視規(guī)章制度，易產(chǎn)生對抗心理、行為以及厭學情緒。

1.4社會因素

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，大量西方文化涌入我國，青少年面臨著各種誘惑。初中生的自我約束能力相對較弱，不良文化的進入更是對他們形成了巨大的誘惑，導致他們很容易形成錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。另外，受到復雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡的影響，初中生很難辨別與抵制各種誘惑，如暴力、兇殺和色情等，甚至一些學生會模仿。與此同時，初中生容易依賴和效仿同輩群體，受到他們的影響和誘導，他們也會產(chǎn)生逆反心理。

2初中生逆反心理的應對策略

2.1自身方面

初中生自身應該學會換位思考，克制自己的逆反情緒，用寬容的態(tài)度對待父母和老師，應該把握好自己，時刻提醒自己，耐心接受老師、父母和長輩的批評和教育，遇事不要沖動，三思而后行，克制自己的不耐煩、易怒和倔強的情緒。與此同時，初中生應該提升心理素質和適應能力，從而更好地處理抵觸、叛逆情緒。另外，還應該提高自己的自控能力，避免受到社會不良文化和同輩的影響。

2.2家庭方面

對青春期叛逆的初中生，家長應該加強引導和教育，主要應該做到以下幾點：（1）理解、信任、尊重初中生的獨立性；（2）與初中生平等、民主相處；（3）善于和樂于使少年子女接受自己的意見；（4）有意識地培養(yǎng)初中生的“自立”生活；（5）采取耐心、說服、疏導的方法對待初中生的反抗性。但是初中生是從幼稚向成熟的過渡階段，他們的自制力仍然不足，家長可以讓他們獨立、自立，但卻不能撒手不管、放任自流，而應該時刻留意他們在生活、學習中遇到的各種挫折，尤其是在他們面臨困難時，應該積極地給予鼓勵和支持，而不是打罵、體罰、諷刺，甚至挖苦，應該教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，唯有如此，才能使他們慢慢打開心扉，，樂意和家長交流，慢慢縮短家長和孩子之間的心理距離。

2.3學校方面

學校除了“授業(yè)解惑”之外，還應該積極的培養(yǎng)學生的心理素質和思想道德。通過開展各種宣傳活動，營造良好的教育氛圍，讓學生們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。另外，還應該設置一些心理咨詢平臺，積極幫助學生排憂解難，消除心中的困擾，給予學生們更多的關懷和幫助。學校可以經(jīng)常開展一些豐富多彩、生動有趣的校園文體活動，促進師生之間的交流，提升學生的自我認同感和歸屬感。與此同時，教師應該做到以下幾點：（1）注重言傳身教；（2）慎用禁令；（3）與學生平等交流；（4）注重保護學生的自尊心；（5）采用寬容的態(tài)度對待學生。

3結語

總而言之，叛逆心理是初中生獨立意識萌芽的產(chǎn)物，通常會產(chǎn)生很多問題，嚴重影響了他們日常的學習和生活。因此，家庭、學校和社會應該積極配合，針對學生的心理特點，采取適當?shù)拇胧┻M行疏導，對學生的心理和行為進行良好的引導，構建和諧的家庭關系、師生關系、社會環(huán)境，潛移默化地消除學生的叛逆心理，使其形成健全的人格，為他們的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

作者簡介：宋小珍，女，1991年11月生，漢族，江西贛州人，本科，主要從事初中物理教學方面的工作。

參考文獻

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