淺談深化教育改革的思考

尹文麗

【摘 要】教育改革是一項復雜的系統工程，通過本文的敘述，希望可以讓更多的教育工作者及學者深刻理解教育改革的本質與價值，也利用改革的有效方法，逐步形成課程教育可以改進教學模式，實現教育改革的真正意義。

【關鍵詞】教育改革；背景分析；具體目標；信息技術

【中圖分類號】G120 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0002-01

21世紀，中國教育迎來了徹底、全面的改革，全面推進素質教育成為教育工作的主要目標和主旋律。促進教育改革的根本原因，即已有的教育發展水平與現代社會發展對教育本身的需求不相適應的矛盾造就了教育改革的根源與動力。

一、教育改革的背景分析

21世紀現代社會的時代具有以下特征：一是知識經濟已經成為經濟經濟發展的主要動力和國家競爭力的核心；人類社會正步入一個以“智力資源的占有、配制，知識的生產、分配、使用（消費）為最重要的因素的經濟時代”。即知識風暴時代已經來臨，知識經濟相對依賴土地的農業經濟和依賴自然資源與資本的工業經濟來說，沖破資源不足與效益遞減的限制，且同時具有無限增長的利潤空間與尖端控制的優勢。知識經濟的核心特征為知識創新，而這需要培養大量的創新人才，教育改革迫在眉睫，任重而道遠。二是多媒體和網絡為代表的信息時代來臨，計算機尤其是多媒體和網絡的出現大大改變社會個領域發展和運行的模式，改變了人類的生活方式乃至學習方式，已經成為社會發展不可或缺的基本條件。

反思我國的教育現狀，并不能科學、順利地適應當代的社會發展。應試教育的體制和價值取向的缺陷，系統知識的傳承與我們已掌握的教學指導思想和評價體系上的缺陷，填鴨式教學導致導致學生完全變成一部學習機器，失去自我、毫無個性可言，缺乏創新能力，不能很好的將已掌握的知識運用到生活實踐中去，綜合素質急切需要提高。所以，素質教育為核心的教育改革迫在眉睫。

二、確定教育課程改革的具體目標

教育課程改革的目標集中體現了“促進學生全面發展”的指導思想，因此，學科教學的相關領域將做徹底的改革。如果將學科課程將設計為分科與綜合相結合，必修與選修相結合的課程結構，多多強調與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生調查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，使每個學生都能得到充分的發展。我們首先要正確的確定教育改革的目標，我認為應從以下工作抓起：

1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同情況的學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3.改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4.改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5.改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、提高和改進教師教學實踐的功能。

6.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

三、有效利用信息技術進行教育改革

以多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術徹底改變了人們的學習方式，是繼造紙術和印刷術之后的第三次人類學習革命。例如，多媒體技術的交互性將改變學生被動接受學習的過程，而代之以按照自己的學習基礎與興趣選擇適合自己水平和生長的聯系。學生在學習過程中所接受的信息不再是單一隔離的語意、書面符號交流，而是集聲音、圖像、動畫等多種信息形態于一體的超文本系統，更加有利于學生對知識意義的主動建構與拓展、創新。同時信息技術是終身學習和學習化社會成為可能。由此可見，基于信息技術的現代教育手段的合理運用將徹底變革傳統的教育觀念、教學模式，教育領域中的任何改革，包括基礎教育課程與教育改革在內都不可能置它于不顧。

教育信息化是中國教育實現跨越式發展的必經之路。全面實施素質教育已成為我國迎接新世紀挑戰的戰略性決策，而“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的思想是實施素質教育的根本指導方針。21世紀是知識經濟時代，是加強國際合作，縮短與發達國家的距離，服務于實現跨越式發展，從而將我國沉重的人口負擔變為寶貴的人力資源。

綜上所訴，基礎教育改革必須借助于現代教育技術的滲透，而實現這一目標的基本策略是實施現代教育技術與課程的整合。整合的關鍵是把信息技術當作學生獲取信息、探索問題等的認識工具。在教學過程中，利用好這種整合，以便讓學習者在情境中進行問題探索、信息交互、自主學習。

總之，教育改革不僅僅可以讓教育工作者在參與教學中，可以提高自身的從教本領和技能，同時也可以鍛煉他們的創造力。更重要的是可以讓學生掌握基本的科學的學習方法，優化知識結構，形成較強的自主學習能力。只有這樣才能使學生具有學會學習的本領，為終身學習、自主發展、自動適應未來社會發展與生存提供無限的可能性。

參考文獻

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