以武術(shù)教學(xué)促進幼兒全面發(fā)展

蔡頌昆

摘 要 幼兒的體育活動是3-6歲幼兒期的主導(dǎo)活動，是促進幼兒身心發(fā)展的最好活動形式之一，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要手段。作為一名幼兒園的武術(shù)教師，對于武術(shù)運動在促進幼兒的全面發(fā)展中的起到的作用有了一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞 幼兒武術(shù) 全面發(fā)展

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“幼兒園的教育任務(wù)是對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。”將“體”放在第一位，說明在學(xué)齡前，幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展是最為重要的。在幼兒園的教育活動中，體育占有極其重要的地位，是促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的最好活動形式之一，也可以通過身體的鍛煉促進幼兒進行全面發(fā)展。這幾年來，我一直從事幼兒園的武術(shù)教學(xué)，對于通過武術(shù)活動促進幼兒的全面發(fā)展有以下幾點體會：

1促進幼兒身體素質(zhì)的提高

武術(shù)可以說是中華幾千年的寶貴遺產(chǎn)，幼兒通過學(xué)習(xí)武術(shù)，既可以繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，也能鍛煉幼兒意志力，增強體質(zhì)。

中國有句古話“練武不練功，到老一場空”。為了不讓幼兒的武術(shù)成為花架子，在教學(xué)過程中，我根據(jù)幼兒的不同年齡特點安排教學(xué)活動內(nèi)容：從小班的基本步法，拳、掌的運用到中班的簡單套路，最后大班的套路拳和器械（刀、棍、雙截棍）的使用，一步步循序漸進。除此以外，還加大對基本功的訓(xùn)練，首先，為了提高幼兒身體的柔韌性，堅持每天讓孩子進行壓腿、劈叉，翻腰訓(xùn)練；其次，增加力量練習(xí)，用沙袋綁在幼兒的手臂和腿上進行負(fù)重和動作訓(xùn)練，以此來提高幼兒手臂及腿部的力量；此外，還對幼兒進行跳遠和彈跳力以及耐力訓(xùn)練。到大班下學(xué)期，武術(shù)隊幼兒的身體素質(zhì)都有非常大的提高，仰臥起坐每個幼兒都能達到30上，俯臥撐大多數(shù)在20—30以上，個別突出點的幼兒仰臥起坐達到60-70個，俯臥撐超過40個；還有的幼兒立定跳遠達到了1.6米以上；跪地跳起這個小學(xué)體育課的考試項目，武術(shù)隊的幼兒基本上都能做到20個以上。

針對體弱幼兒，學(xué)習(xí)武術(shù)的效果尤其明顯，如武術(shù)隊幼兒中有兩個孩子有過哮喘病史，剛開始上幼兒園時三天兩頭的生病請假，學(xué)習(xí)武術(shù)后，他們的身體素質(zhì)有了很大的提高，不僅僅喜歡上了武術(shù)，能天天堅持上幼兒園了，就連哮喘也很少再發(fā)生了。

通過科學(xué)的安排、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練后，孩子們表現(xiàn)的一招一式都“虎虎生威”，頗有一番“男子漢”的氣概。家長們都說孩子練武術(shù)后，吃飯香了，身體棒了。

2促進幼兒智力的發(fā)展

0-5歲是嬰幼兒智力發(fā)展最快的時期，因此教育的影響作用在這個時期也最大。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將幼兒智力發(fā)展的初級階段定義為“感覺—運動”階段，這一階段的智力稱為“感覺—運動智力”，即通過感知動作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境，大體上包括：使用天生的反射階段；獲得抓握、叩打、搖晃等的感覺運動活動方式的階段；對自身及外部有關(guān)系的手段及目的的分化階段；頭腦已理解動作的結(jié)果階段。這表明，幼兒期幼兒感覺運動的能力是智力表現(xiàn)的有力形式。這種感覺運動經(jīng)驗“不僅對當(dāng)時的智力發(fā)展，而且對以后的智力發(fā)展也有重要影響”。以神經(jīng)系統(tǒng)為中心要素的運動協(xié)調(diào)能力與智能指數(shù)和言語理解程度密切相關(guān)，神經(jīng)系統(tǒng)明顯發(fā)展的幼兒，是經(jīng)常進行運動鍛煉的孩子，其智能也會得到良好的發(fā)展。

一般來說，通常兒童到6歲才能正確地辨別上、下、前、后4個方位，而且左右方位辨別能力也不完善。而幼兒通過武術(shù)訓(xùn)練以后，5歲不僅能分辨左右方向，還能在動作中應(yīng)用。不僅如此，幼兒在本體感、視覺、聽覺以及時間直覺和運動直覺上也都有很大的提高。由于武術(shù)的主要教學(xué)方法是示范教學(xué)，幼兒在訓(xùn)練中必須時刻保持注意力的集中，因此他們在注意力的發(fā)展以及記憶力的鍛煉和模仿能力也超越一般幼兒。

武術(shù)動作中的平衡、屈伸等動作，使人全身的各部位器官和神經(jīng)都要參與到動作中來，是一種全身心的投入，如教練在進行預(yù)備命令時，幼兒的神經(jīng)被調(diào)節(jié)到高度集中的狀態(tài)，身體肌肉放松等待命令的開始，在這種重復(fù)的訓(xùn)練中，可以重度刺激大腦神經(jīng)，激活腦細(xì)胞，在大小腦反復(fù)刺激作用下，幼兒的腦域變寬，反應(yīng)能力得到大幅提高，肌肉組織得到改善和提高，可以在短時間內(nèi)進行多項反應(yīng)。對于孩子來說，這種能力的培養(yǎng)非常有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活。

3鍛煉幼兒的意志品質(zhì)

幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能提高幼兒身體素質(zhì)，更為重要的是對幼兒意志力的鍛煉，看似簡單一招一式其實都已經(jīng)將幼兒好動的天性轉(zhuǎn)化為有目的、有要求的訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練的過程，培養(yǎng)幼兒突破自我、克服困難和堅韌不拔的個性。

對于幼兒來說，學(xué)習(xí)武術(shù)的最大困難來自于訓(xùn)練的艱苦，要讓幼兒克服畏難、怕苦的情緒首先要讓幼兒懂得付出才會有收獲的道理。在武術(shù)訓(xùn)練中不僅僅要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要向幼兒灌輸武術(shù)精神的精髓，樹立良好的“武德”，俗話說的好：“欲學(xué)驚人藝，須下苦功夫”，又道“場上一分（下轉(zhuǎn)第288頁）（上接第226頁）鐘，場下百日功”，要想學(xué)好武術(shù)，就要有吃苦的心理準(zhǔn)備，從簡單的馬步、踢腿、翻腰等基本功訓(xùn)練，到單個動作、再到動作組合、直至掌握連貫的武術(shù)套路，都必須經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，才能學(xué)有所成。其次，創(chuàng)造一種“冬練三九，夏練三伏”的氛圍，無論刮風(fēng)下雨，炎熱還是寒冷，武術(shù)隊的訓(xùn)練都應(yīng)照常進行，讓幼兒可以適應(yīng)各種惡劣環(huán)境，才能真正鍛煉出堅強的意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)武術(shù)對幼兒來說畢竟是比較艱苦的一個過程，教師應(yīng)該多以鼓勵為主，寬嚴(yán)相濟，有針對性的開展教學(xué)。有一次武術(shù)隊一個孩子，學(xué)習(xí)刀術(shù)動作時，因為刀花的動作沒有學(xué)會，回到家以后就產(chǎn)生了畏難情緒，也不想上武術(shù)課，針對這樣的情況，我和家長交流了孩子的情況，分頭合作，在家里，家長不斷的要求他進行表演，并積極鼓勵他，回家還讓爺爺給他買了把刀，天天在家練習(xí)動作；在幼兒園里我把分解動作再詳細(xì)的講解給他聽，帶著他一遍遍的做，通過觀察和模仿及不斷的練習(xí)，他終于學(xué)會了這個動作，喜悅一直洋溢的他的臉上，每次我都請他給其他小朋友做示范，還帶著大家一起做。通過這件事，增強了他的自信心，以后的學(xué)習(xí)學(xué)的又快又好，成了武術(shù)隊的“小隊長”。

另外一名幼兒是大班階段開始學(xué)習(xí)武術(shù)的，剛來時因為忍受不了基本功訓(xùn)練壓腿時的疼痛，幾次想退出，經(jīng)過跟家長的溝通和了解，上課時對他進行鼓勵，讓他不斷看到自己的進步，樹立了信心，一年下來，各方面能力都有了長足的進步。在幼兒園即將畢業(yè)前夕，還參加了武術(shù)表演，畢業(yè)后他去了葛洲壩體校繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)。

學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)除了遵循一般的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的方法外，還要結(jié)合這個階段生理和心理特點進行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練?？傊?，武術(shù)是中華文化的瑰寶，通過學(xué)習(xí)武術(shù)，能促進幼兒德、智、體全面的發(fā)展。

參考文獻

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