淺談轉變學困生的教育策略

李時端

【摘 要】學困生是學校教育中的一個特殊群體。班主任如果不能及時采取有效的教育措施，補救轉化學困生，他們就更容易自暴自棄，會更加厭倦學校的學習生活，對學習、甚至對人生都失去信心，從而最終成為學校、家庭的負擔，并極有可能成為社會的人渣和禍害。在多年的班主任工作中，我始終堅持使用一把鎖匙開一把鎖的方法，靈活運用轉變學困生的七個小辦法，收到了令學生、家長都非常滿意的教育效果。

【關鍵詞】議一議；等一等；笑一笑；繞一繞；走一走；激一激；問一問

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0060-01

學困生是學校教育中的一個特殊群體。班主任如果不能及時采取有效的教育措施，補救轉化學困生，他們就更容易自暴自棄，會更加厭倦學校的學習生活，對學習、甚至對人生都失去信心，從而最終成為學校、家庭的負擔，并極有可能成為社會的人渣和禍害。在多年的班主任工作中，我始終堅持使用一把鎖匙開一把鎖的方法，靈活運用轉變學困生的七個小辦法，收到了令學生、家長都非常滿意的教育效果。下面我簡單談一談我在班主任工作過程轉化學困生的七個小辦法：

一、議一議

班會課以：“學生在教室該不該玩手機？”為主題。要求全班同學針對這一事件進行議論，提出各自的見解。班中的紀檢委員首先發言，接著你一言，我一語，分別對班會主題提出了各自的觀點和看法，這時同學們情緒高漲、氣氛熱烈。最后班長作了總結性發言：在教室玩手機是一種害人又害己的行為。這一擲地有聲的說話使玩手機的同學心靈受到了前所未有的觸動。這一事實說明：當學生在大眾場合犯錯時，千萬不要當場訓斥學生，而要通過運用集體的智慧和力量，讓學生自己教育自己，自己管理自己。燈不點不明，理不議不清就是這個道理。

二、等一等

教育是三分教，七分等。等一等，真相大白，等一等，海闊天空。當矛盾發生時，作為班主任千萬不要過早下結論，停下來，等一等，給學生一個弄清是非的機會，和學生進行耐心溝通，問題自然會得到有效的解決。

三、笑一笑

平時，我總能住抓契機，找準切入點，為學生身心健康營造和諧、平等、友愛，充滿笑聲的班級氣氛。讓他們切身感受到集體的溫暖、師生之間的友情和親情。班中的小張同學是個十足的“笑星”，如果她從這方面努力，一定前途無量。學校的“體藝文化節”快到了，我建議我們班的文藝節目由小張負責，小張在全班同學的掌聲鼓勵下，樂意接受了任務。

在學校舉辦的體藝文化節里，她和同學們自編自演的《懶仔拾錢記》榮獲一等獎。我也深深感到小張同學真的在笑聲中長大了！

四、繞一繞

有一次，一位家長來咨詢如何教育好孩子，因為她的女兒總是跟她頂撞。我拿了一篇《聰明的父母教孩子的三件事》文章給她看，和她共同探討如何教好孩子的方式方法。使她明白：良好的母女關系勝過許多教育，父母什么時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。使她心里明白：要教育好子女，必須要建立良好的親子關系的道理。后來我再次進行了家訪，通過三方的真誠溝通，都說出了各自的心里話。從此，關系十分融洽，孩子也成為母親心目中的乖乖女了。事實證明：這種反對橫沖直撞，學會繞圈子的方法，不失為一個好的教育方法。

五、走一走

2012至2013學年度第一學期我班中一部分同學把每餐的剩飯剩菜亂丟亂倒，這既影響了學校衛生清潔，又浪費了糧食，此風不可長。

為了傳承學生愛惜糧食，勤儉節約的傳統道德。陽春三月，正是春耕的好時節，我利用星期三下午的社會實踐活動的時間，帶領同學到省扶貧村——旺和村走一走，幫助扶貧對象辦田、拔秧、插禾，施肥、除蟲，請農民伯伯講述糧食來之不易的道理，重溫了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古訓。這種手把手，面對面，活生生的教材讓學生深受教育。班中的調皮“大王”小周深有感觸地說：“過去錯誤認為每餐的飯菜是自己用錢買來的、中意怎樣就怎樣，誰也管不了。今天親身體驗到糧食來之不易，懂得了‘國無兵不安，民無糧不穩的道理。從小必須養成一種居安思危的良好習慣，要牢記習近平總書記有關反對浪費，注重節約的教導。珍惜每一粒來之不易的糧食。

從那以后，同學們愛惜糧食，勤儉節約的意識大大提高，過去那種亂丟亂倒剩飯剩菜的現象不見蹤影了。這種走一走，看一看，聽一聽的教育方法總比你關在校園里說教千萬遍好得多。

六、激一激

俗話說：“人比人，氣死人。”但是，我要說，如果方法用得正、心態擺得正，就是“人比人，激勵人”。到了升學考試，同學的綜合成績都有所提高。家長連聲稱贊說：“李老師你的激將法，激出了多個重點中學的優秀生。”

七、問一問

目前，在鄉鎮中學，大多數學生的成績比不上市區中學學生的成績。正因為他們學習成績不比別人好，普遍表現為：不自信、叛逆、厭學、散漫等。針對這種情況，我提出課堂紀律要求：其中一點就是任何人不得無故遲到。我對學生們說：“誠信，守紀是你們進入社會并被社會所接受的敲門磚，而守紀必須從平時一點一滴做起，要把它培養成自己日常行為習慣。”可以試想，如果一個人連上課時間都不能按時，那么誰能相信他以后在上班時不遲到？連上班都會無故遲到的人，誰又敢把重要的工作托付給他？連起碼的紀律觀念都不能獲得的人，又怎能為社會，為人民做什么大事？一連串的反問，使同學們陷入了尋思中。

這種師生相互溝通，搭起了師生情感的連心橋，使學生樂意去接受，樂意遵守，當某種班規民約需要學生去執行的，事先征求學生的意見，聽聽他們的心聲，與學生之間建立起了良好的溝通平臺后，老師與學生之間的感情融洽了。教學時吸引學生注意力和管理課堂紀律的方式方法也就有效了很多。這些都為教學內容的順利完成營造了一個良好的大氛圍。

結語

以上轉變學困生的七個小辦法，是我多年來教育教學實踐的切身體會，真正體現了因人施教，因事施法的教改理念，也因此享受到作為一名山區教師的成就感和無窮的樂趣。教育家葉圣陶先生說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”教育工作是一項系統而復雜的工程，也是一門需要投入愛和情感的藝術。在全面提倡素質教育，快樂教育，和諧教育的今天，每一位教師每天都會面臨教育的新課題。所以要樹立與時俱進的教育理念，不斷創新教育的方式方法。這是時代發展的要求，也是學生對老師的深切期盼。

參考文獻

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