探析初中德育生活化教學(xué)的策略

詹遠(yuǎn)城

【摘 要】對(duì)于初中生來說，德育的生活化不只要掌握知識(shí)學(xué)習(xí)技能，還要對(duì)未來的人格素質(zhì)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。本文就我校大埔縣西河中學(xué)地處粵北農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，初中德育的生活化教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】德育生活化；教學(xué)方法；初中生教育

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0067-01

引言

對(duì)于中學(xué)生而言，其身心發(fā)展仍處于不成熟的時(shí)期，特別不穩(wěn)定，因此要格外關(guān)注學(xué)生的人格素質(zhì)的發(fā)展，這一問題已成為目前教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。德育的目的是提高個(gè)人道德修養(yǎng)，也是提高個(gè)人道德修養(yǎng)的重要途徑。德育與生活的結(jié)合體現(xiàn)了以人為本的理念，學(xué)生作為引導(dǎo)自身體驗(yàn)生活的主體，德育的生活化能夠豐富他們對(duì)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。本文探討了德育與生活教育的結(jié)合，旨在促進(jìn)初中生德育教育的生活化。

一、初中德育教育生活化的意義

初中德育課程是為了使學(xué)生能夠拓展生活，為今后的教育進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，其需要教學(xué)面向社會(huì)生活，對(duì)初中生的生活經(jīng)歷進(jìn)行開擴(kuò)，重視視野的開闊和課題的選擇，并對(duì)他們的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生積極了解生活，以確保他們的適應(yīng)能力得到加強(qiáng)。初中生處于特殊的人生階段，他們對(duì)與外在的事物非常好奇，也容易受其影響。初中生還常常害怕一些抽象的內(nèi)容，而德育生活化有助于引導(dǎo)他們克服這種恐懼。在此基礎(chǔ)上，以生活為基礎(chǔ)的德育教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣。

二、初中德育生活教學(xué)現(xiàn)狀

1.德育教育脫離生活實(shí)踐。

學(xué)校的道德教育是指教師在社會(huì)和階級(jí)要求的指導(dǎo)下，系統(tǒng)化、生活化地影響學(xué)生的思想和其他方面，使其道德品質(zhì)更符合社會(huì)需求。目前，在初中德育教育方面，有些學(xué)校未能跟上時(shí)代發(fā)展的需求，不能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容脫離生活，導(dǎo)致德育的具體內(nèi)容漸漸地滯后。不能貼近生活實(shí)踐。這種錯(cuò)位現(xiàn)象，使初中生的內(nèi)心認(rèn)知與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致德育的主導(dǎo)地位一天天地減低。我校結(jié)合當(dāng)前德育工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容開展具體活動(dòng)。如禁毒教育，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過播放一些視頻資料，開展宣傳教育，同時(shí)主動(dòng)與市司法局、市普法辦公室、市禁毒辦公室、市戒毒康復(fù)管理所聯(lián)系，邀請(qǐng)市禁毒專家到校開展“禁毒大開講”系列活動(dòng)。通過這些源于生活的事實(shí)、活動(dòng)，讓學(xué)生大開眼界，從根本上認(rèn)清毒品及其危害，從而遠(yuǎn)離毒品。

2.德育生活輕視家庭教育。

生活化是指引導(dǎo)學(xué)生擺脫過度抽象的一味說道，使他們可以真實(shí)地感受和體驗(yàn)生活，從而有效地調(diào)動(dòng)他們獲取知識(shí)的積極性。有些學(xué)校確忽視了父母的言行教育在孩子道德教育中的作用，如家庭不和或隔代教育過度放縱。特別是對(duì)于獨(dú)生子女，父母可能只關(guān)注孩子的成績(jī)，生活條件等，但不注重道德教育，導(dǎo)致生活方式過于以子女為中心。

3.教學(xué)形式、方法比較單一。

初中的德育需要向?qū)W生傳授課程理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免灌輸模式的教學(xué)。如果教師在道德教育教學(xué)中過于強(qiáng)勢(shì)，就會(huì)出現(xiàn)被迫接受等問題，不能合理地引導(dǎo)學(xué)生樂觀地接近生活。另外，道德教育有時(shí)也會(huì)過于僵化，這與日常生活中道德教育的本質(zhì)背道而馳，不能提高道德教育的效果。教育應(yīng)該貼近生活，用心經(jīng)營(yíng)。豐富的生命為道德發(fā)展提供了無限的空間和動(dòng)力源。因此，德育教學(xué)必須符合生活。教師需要改進(jìn)他們的教育方法，避免嚴(yán)格限制道德教育的條件。

三、中德育生活化教育的策略

1.創(chuàng)新德育教學(xué)改革的方法。

德育的生活化需要對(duì)教育的改革開辟新的思路。首先，德育生活化應(yīng)注重日常生活中非智力因素的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的非智力心理素質(zhì)。這拓寬了學(xué)校德育的內(nèi)容，為初中生的德育日常建設(shè)增添了新的能量。培養(yǎng)非智力心理素質(zhì)不僅是提高教育質(zhì)量的手段，也是培養(yǎng)未來人才的目地。要特別注意學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)其主動(dòng)自學(xué)和自我教育的性格特征。其次，將德育與活動(dòng)相結(jié)合與日常生活，這是德育的重要手段。在活動(dòng)中，可以鍛煉學(xué)生的自我教育能力，不僅提供了機(jī)會(huì)，也為鍛煉了自我的能力。最后，學(xué)生們需要不斷提出積極的想法和要求。道德教育生活不斷向?qū)W生傳輸教育，老師的教育過程是“改變期望”的過程。學(xué)生的成功是這種“轉(zhuǎn)型期望”的結(jié)果。

2.促進(jìn)初中生的社會(huì)化發(fā)展。

初中生的社會(huì)化很大程度上受到學(xué)校德育教育的重要影響。首先，因?yàn)閷W(xué)校的根本目的是教書育人，學(xué)校教授的知識(shí)和技能也是未來初中學(xué)生能夠獨(dú)立生活的基礎(chǔ)，進(jìn)入社會(huì)必備的條件。其次，學(xué)校中包含道德原則的各種活動(dòng)已經(jīng)成為影響初中生社會(huì)化的因素。學(xué)校還為初中生提供廣交朋友的機(jī)會(huì)，建立彼此之間親密的友誼，同齡人將會(huì)促進(jìn)初中生的社會(huì)化，從而發(fā)揮積極影響。更重要的是，初中學(xué)生從教師那里學(xué)到的不只是知識(shí)和技能，還有為人處世的方式。

德育要回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使其理解和掌握社會(huì)生活的學(xué)習(xí)規(guī)范，重視個(gè)體情感，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去交流，這樣的德育教學(xué)才能成為學(xué)生感興趣的教學(xué)。我校在開展防溺水安全宣傳教育活動(dòng)中，我們通過各班集中學(xué)習(xí)“致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”和學(xué)校自制的ppt。然后結(jié)合我市發(fā)生事故，進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力。

3.提高初中德育課程的吸引力。

以往實(shí)例表明，包括初中學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人都更多地相信他們所經(jīng)歷過的，經(jīng)驗(yàn)豐富的和實(shí)踐過的事物。他們對(duì)自己不熟悉的事物，特別是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的德育理論根本不感興趣。

德育的生活化使得初中生能夠回歸真實(shí)的生活，幫助初中生解決煩惱和困惑。與此同時(shí)，德育的生活化更要重視中學(xué)生在課堂生活之外的興趣和愛好，以及社會(huì)的熱點(diǎn)問題。這些內(nèi)容都非常能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生思想的共鳴，激發(fā)起他們對(duì)德育的興趣，使他們熱愛學(xué)習(xí)。可以看出，通過生活化的德育教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的參與交流和思考，經(jīng)濟(jì)常識(shí)和其他學(xué)習(xí)知識(shí)，提高初中生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前教學(xué)工作是要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，德育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方式。日常生活化的德育教育能夠幫助學(xué)生形成積極健康的人生觀，世界觀，價(jià)值觀和正確的道德品質(zhì)，促進(jìn)自身內(nèi)在涵養(yǎng)，得到全面發(fā)展。教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能地發(fā)揮德育教育的積極影響，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高自身素質(zhì)。這不僅是教育的意義，也是人文教育的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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