淺談中學生文明行為習慣的養成

陳秀梅

【摘 要】中學時期是人生成長的關鍵時期，也是文明習慣養成的重要階段。但由于各種原因，中學生的文明行為習慣不容樂觀。如何培養學生的文明行為習慣，是教師面臨的一個重大問題，因此，就這個話題談談本人在教學實踐中的具體做法。首先要對學生進行思想教育，讓他們知理明情，自覺行動；二是明確規范，制定標準；三是營造氛圍，優化環境；四是強化訓練，常抓不懈；五是言傳身教，樹立榜樣。

【關鍵詞】文明行為習慣；中學生；養成

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0065-02

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，文明的行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。中學時期是人生成長的關鍵階段，許多受用終身的良好習慣都是在這一階段形成的。目前我們農村中學，由于各種原因，學生的文明行為不容樂觀，隨口臟話、亂扔垃圾、頂撞父母和老師等現象時有發生。那么，怎樣做才能改變這種現狀呢？下面就結合自己的教學實踐，淺談一點對中學生文明行為習慣培養的看法。

一、知理明情，自覺行動

思想是行動的先導。要培養中學生文明行為習慣，首先要對他們進行思想教育，教給學生應具有良好的行為習慣，幫助他們分析社會生活中的各種現象，使他們懂得講文明、守規范的重要意義，進一步認識到守規范、講文明是一個人最基本的行為要求和準則，是社會發展的需要，也是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好行為習慣的養成打下堅實的思想基礎。

二、明確規范，制定標準

沒有規矩，不成方圓。要培養中學生的文明行為習慣，必須制定相應的行為規范，讓中學生的言行舉止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能亂說。七年級的孩子剛一入學的時候，對學校的一切都感到陌生，一切都感到好奇，對學校的一切要求都要學，這是一個最關鍵的時期。為了讓學生“知為先、行為后”，我校把開學的第一周定為文明行為習慣養成教育宣傳周，第一節課由班主任向學生宣讀或解讀《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等校規、校紀。有了明確的規范，還要讓中學生對文明行為習慣的具體標準清清楚楚，如上下樓梯靠右側通行；不在樓道內大聲說話；不在校園內奔跑、追逐打鬧；不隨地吐痰、隨手亂扔紙屑等等。讓學生在規范行為和制度的約束下，逐漸養成文明的行為習。

三、營造氛圍，優化環境

“孟母三遷”的故事說明了環境對一個人的成長至關重要，文明習慣的培養也離不開良好的環境。中學生大部分時間在學校度過，學校環境對學生文明行為習慣的養成發揮著示范、約束、矯正和激勵的作用。我們要努力讓校園的每個角落，都成為文明行為習慣培養的可利用資源，如讓板報宣傳、讓墻壁說話，墻報懸掛名人名句，班級的清潔區、學校的水龍頭、學校餐廳、班級綠地上均要有文明告示語：“前進一小步，文明一大步”、“請節約用水”、“一粥一飯來之不易”、“我體弱，不要踐踏我”……無聲的語言，是對學生的良好教育。班級黑板報既有規定主題，又留有學生自由發揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風采展示……在營造育人氛圍的同時，鼓勵學生追求個性的張揚。同時定期評出班級文明禮儀之星；成立文明監督小組，對學生進行文明行為的示范、檢查和監督；結對子對問題學生跟蹤幫教等系列教育活動。通過一系列的活動，不僅使學生受到深刻的思想教育，更激發了學生的學習熱情。

優化環境，需要家校配合。家庭教育是學生行為習慣養成的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，學生行為習慣的形成首先取決于家庭，取決于父母的言傳身教。為了孩子，父母首先應該改掉一些不良習慣，養成良好的行為習慣。學生的習慣養成要融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學習和家人共同活動之中。學校教育說教多，訓練少；家庭教育實踐性強，說教結合，好的行為經過反復訓練，可以成為習慣。如讓孩子承擔一定的家務勞動、不讓孩子沉溺于游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不穿奇裝怪服，尊老愛幼等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養成教育方面就達成了共識，達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。

四、強化訓練，常抓不懈

行為習慣的培養不能只停留在宣傳上，更重要的是要落實到行動上。百說不如一練，百煉成鋼。有些文明行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養成，也就是說文明行為習慣的養成離不開訓練。我校為了讓學生真正養成文明的行為習慣，對學生反復進行訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：見到老師同學主動問好、放學回家后，主動幫父母、爺爺奶奶分擔家務等。在對學生進行文明行為習慣的教育和培養時，要表現出了極大的耐心，反復督促、絕不放松，即使遇到學生出現了反復的情況也不要放棄和氣餒，只要我們孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練，久而久之，強制性的行為慢慢會轉化為內在的自覺的一種行為習慣。

五、言傳身教，樹立榜樣

學生從道理上明確了養成文明行為習慣的重要性，還要從感情上激發他們產生強烈學習文明行為習慣的愿望。這就需要老師做好各方面的工作。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢于向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲“謝謝”。教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我們的樣子去做。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明行為習慣就會很快養成。

另外，充分利用學生中的典型事例，以榜樣的力量引領學生的文明行為習慣養成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統一。比如：開展“文明守紀好少年”和“爭當文明標兵”等評選活動，以這樣的方式促進學生的文明行為習慣養成，在榜樣的感召下，促進了學生的文明行為習慣的養成。

總之，中學生的文明素養、行為習慣是隨著年齡、社會環境變化而形成的。“冰凍三尺，非一日之寒。”我們必須循序漸進，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《農村中學生文明行為習慣培養的策略研究》（fgjy18101）研究成果。