中職學生使用手機的利弊與管理對策

金新建

【摘 要】手機作為一種現代通訊工具，已經普及到社會各階層。中職學生幾乎人手一臺手機，因而如何引導學生正確使用手機，如何管理手機進校園，成為學生管理工作的一個重要事項、首要問題。于手機功能的拓展以及智能手機的出現，加上中職學生的自控能力比較薄弱，中職學生在校園內使用手機的弊端已顯得十分突出。如何認識并規范中職學生使用手機的問題，已成為學校、老師和家長熱切關注的話題。本文從當前校園手機的普遍現象入手，對校園手機的有效管理進行分析。

【關鍵詞】中職學生；使用手機；利弊；管理

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0093-02

引言

手機作為一種現代通訊工具，已經普及到社會各階層。在我們國家，還有很多人并不擁有屬于自己的計算機，但是智能手機的普及率甚至已經高達百分之六十。全國有將近七、八億人擁有智能手機，而手機則幾乎成年人至少人手一臺的程度，在中國最少十憶人擁有自己的手機。即使是在校的中小學生，也有相當部分是持“機”一族。尤其是中職學生，由于住校生占比多數，也是幾乎人手一臺手機，即便沒有手機也是極個別的學生。因而如何引導學生正確使用手機，如何管理手機進校園，成為學生管理工作的一個重要事項、首要問題。

一、中職學生使用手機的利弊

1.學生使用手機的“利”。

（1）作為通訊工具。

中職學生由于離家遙遠，大部分都需要住校。而手機作為人與人之間的即時通訊工具，家長與學生可以使用手機經常與孩子聯系，多了解孩子的學習和生活。另外使用手機的QQ、微信及視頻聊天等功能，還可以與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。學習和生活上遇到難題，還可以打電話與班主任及任課老師進行溝通。

（2）作為學習工具。

有些學生，求知欲強，手機已經成為他們重要的信息來源，他們能夠借助電子詞典、在線查詢等方式輔助學習。還可以上網下載學習資料、對專業學習有很好的輔助作用。通過瀏覽器可以瀏覽時事新聞，了解天下事，做到與時俱進，大大豐富課余知識。

（3）作為教學工具。

智能手機作為網絡終端設備，能夠發揮個別化和交互性的特長，引導學生積極參與教學活動，調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛。實現師生間學生間的合作學習、相互交流，及時反饋、收集信息，增強教學效果。

（4）作為生活工具。

在生活中，可以利用手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。手機里面的鬧鐘裝置，可以讓學生作息有規律。手機的通訊錄，通話記錄功能，可以記錄通話人的號碼，方便查閱。生活中的必需品，可以通過手機上電子商務網站完成購物，快捷方便。

總之手機作為先進的通訊工具確實給學生帶來了很大的便利。

2.中職學生使用手機弊的方面。

（1）分散精力，影響學習。

支持學生帶手機的家長初衷是好的，目的是能夠和孩子保持聯系，加強和孩子的交流溝通?，F實中，很多學生的手機成了類似于“游戲機”、“移動QQ”這樣的娛樂工具和短信聊天工具。一些學生沉迷其中，難以自拔，個別學生在休息時間甚至課堂上發短信幾乎達到忘我狀態，不但嚴重影響了自己正常的學習和休息，也影響到了其他同學。而學生在課堂上發短信、玩游戲時不動聲色的隱蔽動作老師也很難發現，難以有效制止，課堂的學習效果肯定每況愈下。

（2）助長學生之間的攀比風。

有些中學生在攀比之風的影響下，虛榮心越來越強，開始盲目追逐，特別是手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。同時，學生互相攀比，會額外增加父母的負擔。購買手機的資金全部或間接地來自父母，另外，每月幾十到上百元不等的話費也需要家長掏腰包，這些都會直接增加家庭的負擔。

（3）學生使用手機容易引發安全事故。

沒有手機的同學想辦法擁有手機。有省下自己的生活費、零花錢的，有騙家長的，有偷竊他人錢財去買的，有直接偷竊他人手機用的，更有勒索、敲詐他人而獲取手機的。同時自身帶手機也存在被搶的風險，成為犯罪分子欺詐和搶劫的對象。因此，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪。

二、做好中職學校手機管理的措施

1.強化手機管理制度。

學校統一做好手機管理制度，做好制度保證工作，然后將學生手機管理工作落實到每個班級中去，讓班主任結合自己班級的實際值情況制定班級手機管理制度。

學生的思想道德教育，從思想上改變學生上課玩手機的習慣?？梢酝ㄟ^開展關于手機的主題班會，給學生講解手機的利弊，從思想上改變學生上課玩手機的習慣，讓學生意識到課上玩手機的不良影響，讓學生從思想認識，落實到行為上，循序漸進，真實實現上課不玩手機。

從根源上加以杜絕，在課堂期間嚴禁學生帶手機進教室，對于發現有些學生在上課期間攜帶手機或者上課期間玩手機的，老師立刻予以沒收保管，并且向其家長反映情況，如果再發生第二次，那么對于學生采取相應的處罰措施，并且與家長進行溝通、交流，讓家長對于這樣的舉措給與支持，保證自己孩子的良好學習。

在課堂上實現學生不玩手機的局面之后，學校也應該積極做好課下引導學生少玩手機的工作，學校要積極組織一些課外實踐活動，例如舉辦一些文體比賽，學生社團活動等，從而讓學生在課下有事可做，從容改變學生課下只知道玩手機的局面，促進中職學生身心的健康發展。

班主任還應該對于學生宿舍情況進行一些查看，充分了解學生平時在宿舍的手機使用情況，對于那些玩手機玩到深夜的學生，班主任可以進行相應的引導工作，讓學生知道深夜玩手機對于身體的不良影響，讓學生切實感受到老師對于他們的關心。

2.充分發揮手機的正面作用。

手機作為二十一世紀最流行的電子產品，其本身對于人們工作、生活、學習都有積極的促進作用，對于學生而言，手機可以讓學生及時了解社會新聞，增長學生們的見識，促進學生們的學習。對于中職學生而言，也應該在學習過程中充分發揮手機的積極作用，對于老師而言，也應該充分重視手機對于促進學生學習的積極影響。例如在中職學校的教學中，老師可以制作微課視頻，然后讓學生通過手機進行觀看、學習，然后完成相應的作業內容。該方式，不僅讓學生認識到手機對于自己學習的促進作用，同時也提高了學生的學習興趣，一舉兩得。

3.做好與家長的溝通、配合工作。

中職院校在開展學生手機管理工作的時候，一定不能離開與家長的聯系，老師對于學生的手機管理工作離不開家長的支持，如果家長不支持，那么學生對于學校的管理制度就會有恃無恐，不利于學生手機管理工作的進行。此外，在放假期間，家長也要控制學生在家玩手機的時間，讓孩子在家也可以養成適度玩手機的好習慣。通過老師、學校、家長三方面的有機統一，保證孩子可以正確的利用好手機，減少手機的負面影響。

三、結語

盡管目前學生攜帶手機的現象比較普遍，但是只要老師、家長及全社會高度重視，深刻認識到學生濫用手機的弊端，家長、學生積極配合，學校上下齊抓共管，學生一定能更好的利用手機，發揮手機之利，將弊端降到最低點。

參考文獻

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