巧妙滲透生活化概念，提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

張瓊芳

摘 要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)以及高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高都是強調(diào)的重要方面，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的前提條件，必須巧妙滲透生活化概念，構(gòu)建特色數(shù)學(xué)課堂，順利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在自主與合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：巧妙 滲透 生活化概念 提高 高中 學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 積極性

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門和日常生活緊密相連的學(xué)科，生活化教學(xué)模式是高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)的。教師要在巧妙滲透生活化概念過程中將數(shù)學(xué)課程教學(xué)最優(yōu)化，在理論聯(lián)系實際過程中提高班級不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，強化數(shù)學(xué)課堂主動參與意識，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識

積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高的必要基礎(chǔ)，而生活化概念滲透過程中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境是不可忽視的重要方面，也是培養(yǎng)各層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動意識的合理化手段。教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程以及高中學(xué)生特征，圍繞生活化教學(xué)要求，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，巧妙滲透生活化概念的同時順利培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識。[1]

以“直線、圓的位置關(guān)系”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要多層面科學(xué)整合“直線、圓的位置關(guān)系”課題教學(xué)內(nèi)容，以班級學(xué)生為核心，科學(xué)把握“直線、圓的位置關(guān)系”生活化素材，將課堂內(nèi)外知識有機整合，巧借多媒體動靜結(jié)合、圖文并茂優(yōu)勢作用，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生活化概念巧妙滲透到設(shè)置的生活化教學(xué)情境中，引領(lǐng)班級學(xué)生觀看“直線、圓的位置關(guān)系”課題相關(guān)圖片、微視頻等，使其在多媒體作用下的生活化教學(xué)情境中強化數(shù)學(xué)課堂參與意識。隨后，教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備快進(jìn)、回放、暫停等功能，在圖片、文字、聲像等有機作用下，動態(tài)化、具體化呈現(xiàn)“直線、圓的位置關(guān)系”課題內(nèi)容，實時增加課堂教學(xué)趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師要在滲透生活化概念過程中巧用引入課堂的相關(guān)生活化素材，巧設(shè)生活化課題問題，將其穿插到“直線、圓的位置關(guān)系”課題知識講解中，在生活化問題情境中引領(lǐng)學(xué)生在把握課題概念知識、重難點知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有效思考，在解決生活化問題中準(zhǔn)確把握直線和圓之間的三種位置關(guān)系，即相交、相切、相離，包括各種位置關(guān)系下圓半徑r、圓心到直線距離d間的數(shù)量關(guān)系。教師要在生活化教學(xué)情境中進(jìn)一步設(shè)置課題問題，讓學(xué)生探討、分析、解決過程中掌握判定直線和圓位置關(guān)系的方法等，在準(zhǔn)確理解、掌握課題知識中不斷積極探索欲、求知欲，順利培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識。[2]

二、課內(nèi)合作探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

發(fā)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高是其重要保障。教師要在巧妙滲透生活化概念過程中引領(lǐng)班級學(xué)生合作探究，在解決課內(nèi)生活化數(shù)學(xué)問題中不斷引領(lǐng)學(xué)生合作探究，感知數(shù)學(xué)學(xué)科趣味性，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性中促進(jìn)思維能力發(fā)展。

以“等比數(shù)列前n項和”為例，在課題教學(xué)過程中，教師可以綜合該章節(jié)前面學(xué)生已學(xué)的“等差數(shù)列的前n項和”課題知識，在比較、分析過程中有機整合新舊知識，結(jié)合班級各層次學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，聯(lián)系日常生活的同時巧妙滲透生活化概念，合理設(shè)置層次鮮明的生活化“數(shù)列”問題。隨后，教師要將小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法巧妙引入生活化概念作用下的數(shù)學(xué)課堂，深化課內(nèi)合作探究，在整合“數(shù)列前n項和”新舊知識過程中進(jìn)行針對性合作探究，巧用數(shù)形結(jié)合等思想方法，科學(xué)解決關(guān)于“數(shù)列前n項和”基礎(chǔ)概念知識問題，在鞏固舊知識中準(zhǔn)確把握“等比數(shù)列前n項和”公式以及推導(dǎo)方法，進(jìn)一步巧設(shè)和“等差數(shù)列前n項和”課題內(nèi)容相互作用的生活化問題，在合理啟發(fā)、點撥過程中引導(dǎo)班級學(xué)生巧用數(shù)列基本概念、公式等探究生活化問題，在有效解決過程中完善數(shù)列知識體系并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、課外生活化實踐，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下強調(diào)的重要方面，而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，深化課外數(shù)學(xué)生活化實踐，巧妙滲透生活化概念，在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性過程中巧用掌握的數(shù)學(xué)理論知識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

以“函數(shù)與方程”為例，在教學(xué)完該章節(jié)內(nèi)容之后，教師要整合章節(jié)內(nèi)容，在滲透生活化概念過程中優(yōu)化課外生活化實踐，在科學(xué)把握教材內(nèi)外“函數(shù)”、“方程”相關(guān)知識過程中設(shè)置梯度明顯的“函數(shù)與方程”實際問題，要求學(xué)生自主整合、應(yīng)用數(shù)學(xué)新舊知識的同時巧用生活化素材，進(jìn)行針對性實踐操作，科學(xué)解決實際問題。同時，教師可以指導(dǎo)班級學(xué)生在生活化實踐中自行設(shè)置、分析并解決生活化“函數(shù)與方程”問題，讓學(xué)生在自主實踐中不斷感知數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，有效發(fā)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。[3]

結(jié)語

總而言之，教師要多層面科學(xué)把握、巧妙滲透生活化概念，優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)理論與實踐教學(xué)，在落實主體性、趣味性、實用性等原則過程中實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性過程中引領(lǐng)其不斷探究、分析、解決生活化數(shù)學(xué)問題，在獲取數(shù)學(xué)情感體驗過程中培養(yǎng)并提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實時呈現(xiàn)生活化教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

[1]麥爾哈巴·艾則孜.生活化理念打造精彩課堂——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”生活化”淺析[J].魅力中國，2017，（27）：173-173.

[2]孫玲萍.芻議生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2016，（10）：133-133.

[3]張樹軍.生活化概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（2）：21-21.