小學英語游戲教學策略的研究

賴紅梅

【摘 要】在學生時代培養其一定的興趣愛好是至關重要的，因為興趣的培養可以使得一個學生在學習知識的同時還能夠對于自身有一個更加深入的了解，而現如今教學模式的不斷創新的新背景下，更加需要教師在具體的教學實踐當中依據其自身的特點合理的設置相應的游戲的環境，讓學生在輕松的學習氛圍當中高效的學習到相關的知識和技能。這種教學方式的不斷創新，也是整個教學發展的必然要求，尤其是小學階段的學生教育實踐環節中，就更加需求教師可以合理的運用游戲的方式展開教學，在增加課堂趣味性的同時，也可以使得學生對于學習積極性不斷提高。

【關鍵詞】豐富性；原則；方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0090-02

引言

在新如今的教學背景下，要求教學的方式不斷的創新和改進，這就使得小學英語的具體教學實踐的過程中，充分的應用其游戲的環節來帶動學生的積極性，吸引學生在游戲的環節中可以深入的學習到所學的知識。教師在具體實踐當中，可以合理的將學習和游戲緊密的聯系在一起，并且充分起到引導的作用，以此來強化學生的學習興趣。

一、豐富的教學模式

首先，教師可以在詞匯上做文章，詞匯也是小學英語教學的關鍵環節，有一部分學生對英語沒有很高的熱情，主要就是英語單詞的繁瑣、不容易記憶導致的，為了可以很好的去解決這一方面的難題，由于學生本身具有貪玩的性格，尤其是小學階段的學生在自我掌控能力方面不夠成熟，需要教師依據這種適應其特點的教學模式，另外也可以很好的發揮出教學的成果。教師可以做出以下的設計。例如，“當學習一篇文章的時候就需要我們提前對于其文中的主要單詞進行認識記憶，在了解記憶有些比較生僻的單詞的時候，教師可以根據單詞的結構進行‘拆分講解，如在‘Butterfly這個單詞的講解的時候將單詞拆分告訴學生雖然這個單詞可以理解為‘butter和‘fly兩個單詞構成，但是它的意思可不是黃油飛，所以生動有趣的進行相關的文字拆解游戲可以有效的提高學生對于原本枯燥乏味的單詞認識的熱情。”另外，教師也可以采用‘單詞大接龍的游戲模式，深入將單詞難記憶的問題得到有效的解決。其次，可以根據相互間的對話進行合理的教學，這個就需要教師充分起到帶頭的作用，在課堂的氛圍中，使得學生可以在輕松的環境下得到全方面的發展。當教師在對于具體句型的講解的時候可以給學生建立一個對話的情境，然后讓同學之間進行有關的訓練，比如“在學習‘what等句型的學習的時候讓學生進行自我介紹，這樣的設計可以充分的使得學生能夠在情境對話中獲得知識。”經過這種輕松愉快的環節，可以很好的加強學生在學習英語知識的階段也可以對于其教材外的相關知識有更加深入的了解。由于英語學科的本身就帶有很強的知識性，我們可以看出來，在許多英語課本的學習中，不單單學習到是一些語法和基礎的知識，更多的是獲得了語言之外的知識，它可以涉及到歷史、人文、數學等方面，這就是其英語課程本身獨有的魅力。最后，通過閱讀的形式，讓學生對于其文章有更加深入的了解。教師可以讓學生對文章中的重點語句進行深入的分析和做出標記。利用不同的手段，充分的發揮其課堂的豐富性，增進師生間的感情。

二、游戲教學的根本

我縣小學英語的教學存在諸多差異，即有教師教學能力差異、還有年齡上的差異等等，就拿英語游戲教學上來講，較為傳統，比如教師憑經驗授課，一本課本和教參就搞定游戲環節，筆者在聽課中發現他們的教案也是非常簡單，從內容上看，從教參上原原本本或這邊挑點那邊撿點就形成了一個教案，沒有根據學生實際而設計游戲，因此，教師在實際教學實踐當中，應當把學生作為主體部分，通過學生這一主要環節開展相關游戲模式的進程。在這個過程當中就需要教師充分考慮到游戲應該從集體的形式中出發，不斷的去總結經驗，尤其要注意的是在集體配合方面的重點培養和發展。游戲的最終目的就是為了能夠更好的進行教學實踐，教師應該充分的結合游戲結構和教材的相互結合，不能夠一味的玩游戲而去忽略所設計環節的真正意圖。另外游戲的方式也可以盡可能的多樣化，不然一直去設計同一個老套的游戲，不但不能提高學生的學習水平，而且還會深刻的影響到其對英語課程學習的熱情度。教師在具體的教學實踐當中，可以適當的進行方式的改革，要充分的考慮到學生本身具有個性化的差異，不能夠一概而論的進行教學實踐，這個的問題的深入研究就需要教師不斷的去補充自己的知識體系，不斷的提高自我素養，這樣才能有效的提高教學成果。

三、應用策略

對于游戲的深入應用使得其在小學英語教學當中出現很多需要迫切解決的問題，因此，對于研究如何在現如今的教育模式可以有效的將游戲靈活的穿插到具體的教學實踐成為教師應該始終去探索的課程。作為其策略的實際應用方面，就是需要能夠從根本認識到其出發點的建立，可以有目的的進行相關方案的設計，所以對于其發展具有深遠的意義。不管怎樣，教師在設計其游戲環節的時候要靈活的將其運用到其具體的教學實踐中，使得學生可以在一邊學習，一邊游戲的輕松環境下盡可能最大程度上獲得更多的知識，使得學生可以在外語的學習中真正的去掌握一門語言的精髓，而不是只是停留在簡單的單詞語法的認識，所謂語言課，就是要真正的去說、去聽、去感受，這個過程的學習就是需要教師能夠合理的設計方案，以此給學生創造一個適宜的環境。例如，教師可以設計“在單詞詞匯的掌握的時候可以合理的進行分組朗讀，讓學生首先對于單詞的發音以及一些重點語句的深入了解，然后讓其進行相關的角色扮演，讓學生依據故事中的人物口吻進相關的口語練習。”經過這樣的具體實施，可以很好的帶動學生的積極性，也能夠在學習的過程獲得自信心的鍛煉，對于孩子未來的成長發展具有深遠的影響。

四、結束語

無論如何，游戲都是一種可以隨時進行的簡單的活動，對于現如今的教學模式具有很大的影響，教師應該在這種趨勢發展的階段，通過自身不斷的摸索對其游戲如何更加合理的融入到具體的教學實踐中的新出路。即使在現階段的小學英語教學在其具體的環節依舊存在一定問題，但我堅信，在所有教育工作者的不斷創新改進中，一定會得到有效的解決，進一步的促使小學生的各個方面綜合發展的能力得到提高。

參考文獻

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