構建特色校園足球文化，促進校園足球可持續發展

賀明

摘 要：校園足球是學校體育的一個分支，作為學校體育發展的先鋒力量，其目標是提高學生體質健康、提升運動技能、完善學生的人格。當前，校園足球運動正處于方興未艾的階段，校園足球文化的引領與熏陶對其發展至關重要。 校園足球文化承載著社會主義核心價值觀、體育核心素養及運動知識技能，豐富校園文化生活，是推動校園足球發展的強大動力及源泉。校園足球文化融入于學習與生活中能讓更多的青少年學生積極主動地投身于足球運動當中，促進學生體育核心素養的發展，全面提升學生的綜合素養。

關鍵詞：校園足球 校園足球文化

足球不僅僅局限為體育運動，更重要是文化與精神引領，對孩子們的行為習慣、意志力、抗挫折能力、責任心、社交能力、決策力等都非常有幫助。 在校園足球活動開展過程中以激發學生足球運動興趣、增強學生體質、提升學生足球知識技能水平、豐富課余文化活動為目標；涉獵文化多科學、多方位的融合與交流及特有的活動形式為基本形態。經過長期沉淀形成的校園足球理念、精神風貌、規章制度、評價體系等。校園足球文化內涵豐富，包含物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個層面。良好的校園足球文化不但能夠為學生提供良好的足球運動環境，激發學生足球運動興趣，還能豐富學生足球知識，提升足球運動技能。 校園足球文化建設能完善學生個性品質、陶冶學生情操、培養學生的高雅的審美情趣及敢于拼搏、樂觀向上的生活態度；發展體育教育延伸功能。

一、研究目的

良好的足球氛圍和健康的足球文化是校園足球的發展堅強后盾。它的特殊結構和內涵是校園文化的重要組成部分，對學生的核心素養發展有著積極深遠的影響。探索適合校情的校園足球文化是推動校園足球活動可持續發展的必要途徑。[1]

二、研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網等期刊數據庫收集有關校園足球的專著、校園足球文化等文獻資料，將國家體育總局、教育部下發的指導性文件作為本文的理論研究基礎。[2]

2. 訪談法

（1）專家訪談法

通過與專家就校園足球的開展、校園足球文化的構建等情況進行深入的訪談交流，獲取相關的寶貴意見和建議。

（2）師生訪談

從學校中抽取部分老師及學生進行訪談，認真記錄訪談結果，獲取與本文研究有關的信息。

3.實踐探索法

通過內容豐富、形式多樣的足球實踐活動探索校園足球文化的構建，挖掘良好的校園足球精神，創建特色校園足球文化活動，建立良好的校園足球文化，促進校園足球活動的可持續性發展。

三、結果與分析

校園足球文化涵蓋了物質文化、制度文化、精神文化、行為文化，和諧的制度文化為校園足球活動提供了長效的保障作用。制度文化為行為文化提供的強大支柱，制度文化、物質文化、行為文化的三者的發展帶動校園足球文化的“核心”精神文化的前行。 校園足球文化營造了積極健康向上的體育文化，讓孩子們體驗到足球運動的魅力，在運動中拼搏磨礪意志品格、陶冶情操、升華人格。為了將校園足球文化真正滲透到學生的生活中，我校建立多方位傳播渠道。

1.我校校園足球文化構成體系

（1）物質文化建設

物質文化作為校園足球文化的基石，保障校園足球活動的順利開展。我校足球物質文化建設包括三方面：

① 科學制訂校園足球資金分配計劃，比如：足球器材的購置費用、外聘專家、足球教練員勞務費、開展足球競賽活動費、教師培訓相關費用等，資金的合理分配是物質文化建設極其重要的措舉。 在器材方面，保證每人一球，每班擁有固定的球箱以及足球活動所需各類器材的配備，做好專業足球場建設的規劃，并打造足球文化展示長廊。

② 師資培訓及運動隊的組建。師資專業水平及素養對學生足球運動的態度及興趣有著直接影響，是校園足球發展的重要保障，學校攜手俱樂部安排專業足球教練對在校體育教師進行足球項目培訓；聘請專家指導，并加強與名校教師教研與交流，提高體育教師的專業知識儲備與課堂實踐能力。積極組建好校園足球隊及花式足球隊，并聘請專業教練進行授課訓練，保證高素質運動員能得到更為廣闊的發展，為高水平運動員輸出做儲備。[3]

③ 開展《校園足球行動研究》課題，重視足球校本課程的設置及教學內容的選擇，明確教學目標，以課堂教學為主導，輔以課余訓練以及各類足球活動，優化利用場地器材及師資力量。 在課程設置上保證每班每周一節足球課，針對每個年級特設體育大課，方便組織足校園足球聯賽，以及校級、班級足球活動。為有足球運動愛好及潛力的學生開設業余足球愛好課外訓練隊，充分滿足學生足球運動欲望。 課題組根據學生身心發展特點及運動技能形成規律，研發相應的校本教材。校本教材融合本校“童心”校園文化 ，注重對學生身心的培養，塑造孩子的正確的人生觀、世界觀提升學生的綜合素質能力。

（2）精神文化建設

校園足球亦素質教育與文化傳承的重要途徑，具備強大的育人功能，承載著社會主義核心價值觀及體育核心素養。以學生為本，以足球為載體，通過對足球活動的行為準則、思想觀念價值觀、以及足球藝術文化等足球理念的傳播推動校園足球文化的發展， 讓學生在足球活動中產生潛移默化的影響，形成積極進取，頑強拼搏，遵守規則，公平競爭等精神信念及思維方式， 從而促進學生健康成長。

我們把足球歷史、禮儀、規則等融入足球文化知識講座； 并展開對中國女足、足球名人宣傳；以及開辟足球文化長廊等，讓學生知曉足球的靈魂在于團隊，足球制勝的要訣在于拼搏精神，足球的骨骼精髓在于規則意識。 學校開展各類足球活動，如班級聯賽、足球嘉年華，讓學生參與設計、征集隊名、隊標、足球攝影、繪畫創作等讓學生人人參與， 并通過活動評出各類足球小明星。 除此之外，在足球課堂及訓練隊中都強調“紳士風度”，對于不遵守紀律及文化成績退步顯著的同學采取停訓措施。 并將足球與本校的特色教育戲劇相融合，讓學生體驗足球器材的整理、文明用語的使用、鼓勵及幫助隊友、尊重裁判和對手。 足球精神在我校足球大課間活動中得到充分展現，在大課間活動中學生能做到精神抖擻，動作整齊劃一， 就連細小的器材取放也是規范有序，場面能讓觀摩嘉賓感到震撼，并得到高度評價與贊賞，也贏得了“廣州市百校大課間評比一等獎” 。 讓足球精神文化浸潤校園的每個角落，發揮精神文化強大驅動力，凸顯足球精神、理念，完善與發展校園足球精神文化。

（3）制度文化建設

規范、科學的制度文化為校園足球活動的開展提供必備保障，我校積極完善校園足球文化的各項制度，教師、教練及學生要求嚴格執行。在制度建設中滲透足球文化精神，通過學習他人有效管理模式以及國家體育總局、教育部下發的指導性文件，國家領導人的重要講話精神，并結合我校校情及文化特點，積極完善校園足球文化的各項制度建設。[4]

建立足球培訓學習制度保障教師的基本足球專業素養，以及校園足球資金分配制度； 二、學校建立 “三位一體”管理體系，以體育老師為核心，以主管領導、體育老師、班主任——隊員進行思想管理； 以教師、教練員、家長——隊員進行學習、訓練工作管理，讓參加訓練的每個孩子學習、訓練、思想、個人表現都得到規范管理。 足球運動是個人智慧與集體智慧的相互融合，扎實的文化底蘊，是運動中的理智判斷， 正確分析風險的基石，瞬息萬變的足球賽場需要運動員不斷迅速作出判斷、選擇和應變。因此，在校園足球開展的過程中，要切實保障學生的文化知識學習。 三、建立校園足球聯賽制度及相關足球活動制度，為各項足球活動順利開展提供必要保障，合理的規劃與執行各類足球活動的計劃以及安全預案， 幫助學生購買校園意外險，并建立相關考核評價體系，針對足球教學效果進行檢測。 例如： 學生單項足球技術的考核與比賽、班級聯賽等。通過考核幫助學生樹立追求目標，鼓勵學生積極參與足球運動，提高校園足球活動的實效性 。[5]

（4）行為文化建設

校園足球行為文化作為校園足球文化的一種表現形式，關聯校園開展的一切足球活動，校園足球行為文化涵蓋了“價值取向、行為方式及行為環境”，校園足球行為受到諸多因素的影響，但學生價值取向建設尤為重要。我校的校園足球行為文化從以下幾個方面入手：

① 在校園足球開展過程中堅持將足球運動與體育教學密切結合，并攜手陽光體育活動，打造精品校園足球校本課程，加強家校聯動。 做到每人一球，每周一課，每學期一賽，在低年級年級開展趣味足球競賽活動、中、高年級開展單項競賽及班級聯賽。 重視家長的參與，請有足球特長的家長來校傳授足球知識、當任裁判，和學生開展聯誼賽等。 在足球校園聯賽中，運動員們磨拳擦掌，，啦啦隊的吶喊聲此起彼伏，團隊有模有樣的戰術分析、布局。 孩子們的足球精神在賽場上發揮的漓淋盡致。 通過校園足球行為文化建設，營造良好的行為環境，幫助學生樹立正確的價值取向，在遵循規則的前提下發揚學生個性。

② 堅持體教結合模式，發展特色體育教育，從根本上打消家長只顧訓練不顧學習的局面，學校堅持兩手抓，學習與訓練并行，建立運動檔案，切實做好思想工作，實行三維一體的管理體系。教育局及學校幫助建立足球特長生小升初的對口渠道，解決特長生的升學的后顧之憂。

③ 在足球課中把足球的球性練習融入每節課堂，讓學生利用足球玩游戲、用足球練體能，由易到難、循序漸進提高學生的控球能力，教授學生足球運動的方法，激發學生的足球運動興趣。把足球球性動作編成足球操，采用音樂分段控制，動靜結合，這樣的球性與體能相結合練習深受學生的喜歡，即便每個同學頭上都掛滿了汗水，但他們仍然喊著要繼續接受挑戰。

④ 我校開展花式足球進課堂啟動儀式、構建校園足球文化長廊、足球手抄報競賽，“一校一品”足球大課間、校園足球聯賽、科技與足球相結合的“水上足球活動等一系列豐富多彩的校園足球活動，營造濃厚的校園足球行為文化氛圍，滿足學生運動需要，提升學生足球知識技能水平。

四、結論與建議

1.堅守“快樂足球”的理念，以興趣為先導，堅持體教結合。讓更多的學生參與多姿多彩的校園足球活動，感受足球運動的魅力，享受足球帶來的快樂，通過足球活動挖掘學生的潛能，彰顯學生的智慧。

2.在校園足球的開展過程中加強探究與構建足球文化，制定規范科學化的管理體系，完善足球特色教育網絡體系。探索足球運動規律，科學訓練；校園足球文化發展“以人為本、促進學生健康成長”。提倡全員參與，人人體驗成功，潛移默化校園足球文化的內涵，豐富校園文化生活，培養學生敢于拼搏，樂觀向上的生活態度，提升學生的團隊協作精神，健全學生的人格。

3.構建多元化足球文化傳播體系，科學有效地營造良好的足球文化氛圍及環境，提高師資專業素質，組織好校園足球聯賽，完善競賽文化，提高校園足球評價體系的科學性。

參考文獻

[1]范洪悅.朱春勇.淺談校園足球文化體系的完善[J].統計與管理.2015

[2]李鐵，孫紅葉.我國青少年校園足球文化建設研究[J].體育科技文獻通報.2013

[3]李紀霞.徐仰才.“校園足球”文化內涵及其建設路徑---以上海市為例[J].遼寧體育科技，2015（1）：97-100

[4]候學華.薛立.陳亞中，等.校園足球文化內涵研究[J].體育文化導刊，2013（6）.

[5]李萌.海河教育園區校園足球文化建設的重要意義及構建設想[J].體育前沿，2015.