淺談如何做好小學作文教學

張建榮

【摘 要】小學作文教學一直是語文教學中的一個重難點，也是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。如何有效地指導小學生寫好作文，是每一位語文教師必須接受的挑戰。因而，作為語文教師，如何做好作文教學，找準一定的方法就顯得非常重要。

【關鍵詞】小學作文教學；語感

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0183-01

自從我參加工作以來，已有好多個年頭了，在這些年里，我一直擔任小學語文教學。三年級語文教學是小學語文教學的轉折階段，其中就有了一個新的教學任務，也是非常重要的一個教學任務，那就是作文教學。因為三年級的學生剛剛邁入寫作的門檻，而寫作的要求又比低年級的寫話要求高出一個層次，所以學生在寫作時往往無話可說，感覺很茫然，甚至有些學生對寫作產生畏懼心理。那么，教師應該如何做好小學生的作文教學呢？經過多年的教學，通過學習其他教師的教學經驗，吸取他們切合實際的教學理念，加上自己的一點心得，我談談自己的一些看法。

一、培養學生樂于觀察、善于觀察的能力

觀察是人們認識事物的第一步。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發現的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確地指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學生去發現以往不曾發現的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。如要寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內心活動等，以防“身在此山中”“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。學生經過觀察，積累了大量的寫作素材，寫作時才能有話可寫。

二、加強朗讀背誦訓練，培養語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓學生準備了一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課堂上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦，增加背誦的量。通過讀、寫、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

三、提倡模仿寫作，培養文風

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果，對于初學寫作文的學生來講我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風，即使剛模仿時比較機械，也應該加以肯定。歷史上很多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。模仿是創新的第一步，但不能一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。同時要求學生每人準備一個專用的便于攜帶的小本子，隨時隨地把一些好的詞語或者好的句子記下來，多讀多看，對于一些好的文章或者片段可以背誦下來，這樣，久而久之，積累的詞句多了，寫作能力也會慢慢提高。

四、展開想像的翅膀，多練寫想像作文

新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。”想像是一種創造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想像能力。在寫作教學中，總要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想像的翅膀。如在觀察某一事物時，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯系的事物。多讓他們寫想像作文，最大發揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學生想寫什么，有一位學生說藍色威威貓，同學們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內容是：在一個村子里一位白發爺爺養了一只藍色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學中我有目的地給出一些具有創造性的題目，如《假如我也有一支馬良的神筆》《二十年后的學校》……在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想像的空間，想像思維得到了引發和鍛煉，寫出的作文也就更加充實生動。

五、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣

小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

六、注重對作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生能得到鼓勵，看到希望。

總之，小學作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能對學生有所裨益。